三、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

　　培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。”孩子喜歡模仿，模仿性很強(qiáng)，父母的好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的直接示范，是具體形象的示范。因此，父母應(yīng)是培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習(xí)慣的榜樣。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅(jiān)持性和自制力都較差，需要不斷地督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺行動(dòng)。這樣很難使孩子形成良好的生活習(xí)慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而不執(zhí)行，這會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。讓我們家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護(hù)，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求”的前提下，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試，使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

　　四、利用表揚(yáng)鼓勵(lì)法，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

　　每個(gè)幼兒都喜歡聽到表揚(yáng)自己的話，他們會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持，所以不管我們老師還是孩子家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)、多多表揚(yáng)。如：我們班的龍龍小朋友，自理能力差，吃飯是最后一個(gè)吃完的，起床是最后一個(gè)穿好衣服的，開始吃飯我和搭班的郁老師輪著喂，后來我和郁老師商量，我們讓他自己吃，慢點(diǎn)也沒關(guān)系，等他有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我們就在全班小朋友面前表揚(yáng)他，他受了我們的鼓勵(lì)，居然吃飯有了很大的進(jìn)步，不再是最慢的一個(gè)了，于是我們又要求他學(xué)會(huì)自己穿衣服，現(xiàn)在他已經(jīng)會(huì)自己穿褲子了。這不就是我們鼓勵(lì)他的結(jié)果嗎？

　　可見養(yǎng)成良好的習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成，讓我們大家共同努力，使每個(gè)孩子都健康快樂的成長(zhǎng)。