在人類(lèi)社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重，記得小的時(shí)候小河里的水清澈見(jiàn)底，快樂(lè)的小魚(yú)在碧綠的水草叢中游來(lái)游去，螺絲在池塘邊緩慢的蠕動(dòng)著，夏天大人帶著孩子可以在河里游泳，戲水，人與自然是那么的融合。可三十年后的今天我看到的是迥然不同的情景，河里的水黑乎乎的，還散發(fā)出異味，一些水生物也看不見(jiàn)了，人們說(shuō)吃的米飯也沒(méi)以前香了，可洗菜的池塘也找不到了，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命，環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視，孩子是地球未來(lái)的主人，作為他們的啟蒙教育者，應(yīng)重視對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育，讓他們知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)成為具有牢固環(huán)保觀(guān)念的人，創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我是如何在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)呢？

　　一、利用幼兒園主題環(huán)境培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

　　教育環(huán)境對(duì)幼兒起著潛移默化的影響作用，開(kāi)學(xué)初，我請(qǐng)幼兒收集了各種盒子，瓶子制作燈籠，并把它布置在《元宵真快樂(lè)》的主題中，孩子們有的把盒子變成了房子燈，有的把盒子變成了兔子燈，還有的幼兒把盒子變成了金魚(yú)燈……，各種各樣的燈籠不但吸引了孩子，激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)作欲望，同時(shí)也讓平時(shí)在家似垃圾的盒子變成了寶，許多家長(zhǎng)告訴我孩子一看到家里買(mǎi)了牙膏就叮囑我不要把盒子扔掉，帶到幼兒園去可以把盒子變成寶呢，我請(qǐng)幼兒把收集的瓶，盒放在材料柜里，在區(qū)域活動(dòng)中再次讓幼兒創(chuàng)作，把廢舊物進(jìn)行裝飾，將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。帶孩子去公園欣賞大自然的美景時(shí)，家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備了一些飲料，小點(diǎn)心，幼兒吃完后沒(méi)有把它塑料紙等扔到河里，地上，而是把它扔到垃圾桶里，把酸奶盒，酸奶瓶放進(jìn)塑料袋說(shuō)帶回幼兒園可以做玩具呢，我發(fā)現(xiàn)幼兒的環(huán)保意思真的樹(shù)立了，讓我感到很興奮，回園后我表?yè)P(yáng)了那些懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的幼兒，讓幼兒意識(shí)到保護(hù)環(huán)境問(wèn)題的重要性，同時(shí)關(guān)注周?chē)�的環(huán)境，意識(shí)到人類(lèi)生存與環(huán)境的重要性，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。

　　二、利用一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都隨時(shí)注意對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如早晨的晨間勞動(dòng)中我教育幼兒要節(jié)約用水，引導(dǎo)他們把水裝在盆里先擦桌子，椅子，柜子，擦完后不要把水倒掉，可以用它去給自然角里的植物澆水，在盥洗活動(dòng)中，我告訴幼兒也要注意節(jié)約用水、洗手時(shí)水龍頭不要開(kāi)的太大，讓水嘩嘩的流掉，洗完后隨手關(guān)掉籠頭，晨間談話(huà)中讓幼兒討論水的用途，知道缺水的后果，懂得保護(hù)水資源；在每天的一餐一點(diǎn)中，教育幼兒不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來(lái)的，讓他們知道挑食對(duì)身體的影響，倒飯菜對(duì)環(huán)境帶來(lái)的影響；折紙活動(dòng)中，有的幼兒紙弄破了或玩具搞壞了很生氣常把紙就順手扔，我引導(dǎo)幼兒要節(jié)約用紙，如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)地的紙屑無(wú)人理睬，我就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和紙球一起玩》，把廢紙用膠帶包起來(lái)變成一個(gè)個(gè)小紙球，幼兒可以用來(lái)練習(xí)拋接游戲，投擲游戲，通過(guò)游戲讓幼兒知道了許多廢紙是可以再次利用的，現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來(lái)水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。所有這些活動(dòng)，既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀(guān)念的培養(yǎng)，有時(shí)到戶(hù)外去鍛煉，我隨手關(guān)掉電燈，經(jīng)常這樣做了，有時(shí)幼兒看到要離開(kāi)教室時(shí)就會(huì)說(shuō)：老師關(guān)燈，像個(gè)監(jiān)督員一樣，隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保意識(shí)，會(huì)讓環(huán)境更美。