2、循序漸進(jìn)地開(kāi)放區(qū)域。

　　托班孩子在得到一種活動(dòng)材料或玩具后，喜歡通過(guò)他們的各種感知覺(jué)和身體動(dòng)作，不斷嘗試、模仿、操作。加上托班孩子注意力集中的時(shí)間極短，興趣非常容易轉(zhuǎn)移，所以在剛開(kāi)始的區(qū)域活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)一下子把區(qū)域都投放出來(lái)以后，孩子們剛開(kāi)始時(shí)我們只開(kāi)放一個(gè)區(qū)域就已足夠，如果一下子全部開(kāi)放，對(duì)于還沒(méi)有規(guī)則意識(shí)、自制力又差的托班孩子情況就會(huì)時(shí)有發(fā)生，不僅會(huì)影響活動(dòng)的組織開(kāi)展，常規(guī)的建立，而且對(duì)于孩子相互間的良好交往也有弊端。因此，在開(kāi)設(shè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們注重循序漸進(jìn)的原則，在建立了基本的活動(dòng)規(guī)則后，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際水平和需要逐步開(kāi)放區(qū)域的數(shù)量了。

　　隨著區(qū)域的不斷深入和開(kāi)展，會(huì)不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)階段我們發(fā)現(xiàn)每次的區(qū)域開(kāi)放，都會(huì)出現(xiàn)某個(gè)區(qū)域幼兒特別多，而某個(gè)區(qū)域又會(huì)特別的冷清。針對(duì)這樣的情況，我們將嘗試在區(qū)域的進(jìn)口設(shè)計(jì)小腳丫的形狀，有幾個(gè)小腳丫進(jìn)幾個(gè)小朋友。并且初步采取輪流玩的制度，合理地指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)，使每個(gè)區(qū)域真正發(fā)揮它的作用，讓每個(gè)孩子都在區(qū)域活動(dòng)中得到提高。