內(nèi)容提要：

　　幼兒音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育。由于幼兒有活潑好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)充滿美感的音樂意境，建立師生間的一種默契，啟迪幼兒的思維，運(yùn)用具體形象的教具，采用生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶，在積極的情緒體驗(yàn)中豐富情感，提高對音樂的表現(xiàn)能力。

　　關(guān)鍵詞：

　　拉近距離，建立默契；創(chuàng)設(shè)意境，啟迪思維；利用教具，培養(yǎng)興趣，；精選教法，快樂學(xué)習(xí) 。

　　幼兒音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育�！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。由于幼兒有活潑好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)充滿美感的音樂意境，建立師生間的一種默契，啟迪幼兒的思維，運(yùn)用具體形象的教具，采用生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、在積極的情緒體驗(yàn)中豐富情感，提高對音樂的表現(xiàn)能力。具體我是從以下幾方面進(jìn)行嘗試的：

　　一、拉近距離，建立默契，引起情感上的共鳴。

　　一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的活動內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在活動中就常常用生動、形象的體態(tài)語言。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會把對我的這種感情遷移到對我的音樂教學(xué)活動中，逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　在與孩子們拉近了距離后，教師與幼兒之間的默契也至關(guān)重要。在活動中，教師應(yīng)尊重幼兒，平等地對待每個(gè)孩子，讓幼兒在師生互動中輕松愉快，主動積極地學(xué)習(xí)，并善于捕捉幼兒發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造的苗子，及時(shí)給予鼓勵。

　　在日�；顒又校�我經(jīng)常讓孩子聽不同的樂曲，發(fā)揮自己的想象并即興用動作表現(xiàn)。在我的鼓勵下，孩子們想象的內(nèi)容越來越豐富。在聽了歌曲《小燕子》后，開始大多數(shù)幼兒只會表現(xiàn)小燕子捉蟲子，飛來飛去的動作，我又用語言啟發(fā)孩子，“小燕子，還會找哪些朋友？”在我的啟發(fā)下，在孩子們相互的影響下，每個(gè)幼兒都投入到了自己的嘗試活動中，表現(xiàn)小燕子的內(nèi)容就更豐富了：有的在表現(xiàn)小燕子跟白云姐姐跳舞，有的孩子表現(xiàn)燕子?jì)寢層孟x子喂養(yǎng)小燕子寶寶，有的表現(xiàn)一群小燕子在快樂地游戲……我以鼓勵和肯定孩子們的每一個(gè)動作。孩子們都會熱情洋溢地邊跳邊向我介紹他們的動作。我則會想出各種辦法來贊許他們。

　　師生之間建立起這種平等、互動的情感關(guān)系后，就能達(dá)到互相了解、互相尊重、互相熱愛，教師才會在教學(xué)活動中注意傾聽幼兒的愿望，并滿足他們的要示，讓每個(gè)幼兒有充分表現(xiàn)和樂意表現(xiàn)自我的機(jī)會，使孩子真正成為活動的主人。

　　二、創(chuàng)設(shè)意境，啟迪思維，提高歌曲表達(dá)力。

　　黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使幼兒處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的幼兒通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把幼兒帶入情境之中。幼兒好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，創(chuàng)設(shè)形象逼真的情境，采用直觀具體的教具，能使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給幼兒以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為孩子插上想象的翅膀，為積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。