聲樂教學(xué)在幼兒園音樂教育中可謂是很重要的一筆，無論對幼兒聲樂素質(zhì)的培養(yǎng)，還是對歌唱技能的提高都起著舉足輕重的作用。那么在幼兒園如何恰如其分地去進(jìn)行聲樂教學(xué)，并達(dá)到良好的教育效果呢？

　　筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試并摸索出“樂境，心境”“雙境”教學(xué)法，以供大家商榷。

　　一、 創(chuàng)造樂境就是為歌唱教學(xué)創(chuàng)造音樂氛圍，使孩子們更快地進(jìn)入音樂意境。為了使其受到音樂的感染，更準(zhǔn)確地捕捉音樂形象，進(jìn)入角色，教師可在教唱歌曲時結(jié)合歌曲的意境，歌曲形象創(chuàng)造音樂氛圍，使孩子有身臨其境，入情入畫之感。創(chuàng)造音樂氣氛的方法為：

　　一是把音樂形象直觀化。歌曲是聽覺藝術(shù)，但我們要求幼兒在歌曲演唱時要進(jìn)入情境，做到聲情并茂。唱到哪里，就想到了哪里，看到了哪里。為了讓孩子們做到這一點(diǎn)，教師可將歌曲內(nèi)容直觀化，如歌曲《雪花》，教師可根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅滿天飛舞的《雪花》掛圖，從視覺上把孩子們帶入冬天的意境中來。

　　二是故事情節(jié)化。故事情節(jié)化就是用故事的形式把孩子們帶入歌曲所需的情緒和意境中。如歌曲《好孩子，要誠實(shí)》，歌曲以一只可愛的小花貓為導(dǎo)線，講述了一個孩子打破花瓶后勇于承認(rèn)自己的錯誤，教育幼兒要做個誠實(shí)的好孩子。教師不妨在歌曲教唱前把這個小故事繪聲繪色地講給孩子聽，再通過對歌曲的教唱和對歌曲進(jìn)一步處理，孩子們在反復(fù)的練唱中，對歌曲中人物產(chǎn)生敬佩和喜愛之情，受到感染，逐步達(dá)到教育孩子誠實(shí)可信的目的。

　　三是借助電教手段創(chuàng)造音樂氛圍。電視機(jī)、錄放機(jī)、投影機(jī)、影碟、電腦等這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備具有“音畫”同步的優(yōu)勢，它不僅為教學(xué)提供了方便，也為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了有利條件。

　　創(chuàng)造音樂氣氛，可用它們?yōu)楦枨�配�?ldquo;活的畫面”，使“音畫”連成一片。如教唱歌曲《紅蜻蜓》這首歌描繪了一幅恬靜、優(yōu)美的晚景。教唱歌曲時，要把孩子們帶到這美的夜晚，教師可找些有關(guān)蜻蜓的聲像資料，也可收集些有關(guān)夏夜小昆蟲發(fā)出的音響資料，如蛐蛐的叫聲、蟈蟈的叫聲等，或借用其它歌曲中表現(xiàn)夜晚的音樂，配合教師的范唱，將收集的音響資料放給孩子們聽，使歌曲增添了夜晚寧靜的色彩和生活情趣。

　　豐富的伴奏音色，不僅可以帶動演唱者的情緒，還可以為歌曲的音樂形象，音樂意境增輝添色，使歌曲表現(xiàn)更完美。教師可借助電教設(shè)備如卡拉0K或影碟機(jī)為孩子們放伴奏音樂，使孩子們的演唱更加投入。

　　創(chuàng)造了樂境，創(chuàng)造了音樂氛圍，把幼兒帶入了音樂的殿堂，那么如何把孩子留下來，接受音樂的沐浴，是我們需要進(jìn)一步研究的問題。

　　二、營造心境所謂營造心境，就是讓孩子們在學(xué)唱歌曲過程中，保持輕松愉快的心情。

　　歌曲是經(jīng)過音樂加工了的藝術(shù)語言，它生動的形象、優(yōu)美的旋律、豐富的情感，本身就具有詩意和感染力。

　　根據(jù)這一優(yōu)勢如何讓孩子們學(xué)得既輕松又愉快呢？可從以下幾方面進(jìn)行：

　　一是生動的語言。幼兒期的孩子，剛剛度過“呀呀”學(xué)語階段，語言表達(dá)能力較差，尤其是剛?cè)雸@幼兒，由于受某些方言的影響，還不太能聽懂普通話，更別提說了，而歌唱對提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和思維能力有很大的幫助。教師可從幼兒最感興趣的太陽、月亮、汽車、火車、小動物等貼近幼兒生活的歌曲體裁入手，如《一只哈巴狗》、《小兔乖乖》、《我家住在馬路邊》等，通過生動形象、詼諧的語言來啟發(fā)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)歌唱的快樂世界，寓教育于兒童情趣之中。

　　二是形象表演。生動的語言再加上形象的表演，讓幼兒從直觀上尋找音樂的感覺，效果會更佳。如《數(shù)鴨子》，歌曲節(jié)奏鮮明、旋律流暢，歌詞朗朗上口，如果教師戴上可愛的小鴨頭飾，再模仿小鴨子一搖一擺的形象表演，就更能調(diào)動幼兒演唱的興趣和表演的欲望。幼兒置身于忘我的音樂境界里，既有益于陶冶情操，豐富情感，更便于幼兒體會學(xué)習(xí)歌唱。