四、多表揚(yáng)，就快樂教師不要吝嗇表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語和言行，教師一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次會(huì)意的微笑，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一聲夸張的贊嘆，都會(huì)引起幼兒情感上的共鳴，從而產(chǎn)生一股無形的力量，變成克服困難的勇氣和信心。我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，過去也曾鐵板著臉去挑孩子的不是，一節(jié)課下來，孩子聽不到幾句表揚(yáng)鼓勵(lì)的話，而幼兒生怕做錯(cuò)了什么似的變得膽小謹(jǐn)慎。而現(xiàn)在我特別注意那些膽小、怯弱及性格內(nèi)向的孩子的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)他們說一些"你真行，好樣的，真聰明"之類的話語，那怕是幼兒取得的微小進(jìn)步，也給以充分的鼓勵(lì)和肯定，讓幼兒知道教師賞識(shí)自己，從而產(chǎn)生快樂感。

　　五、善發(fā)現(xiàn)，就快樂賞識(shí)是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素并加以贊賞。教師要賞識(shí)孩子首先必須要接受孩子的全部，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。全面地看待一個(gè)孩子，這是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。因?yàn)橹挥羞@樣才能充分地認(rèn)識(shí)到孩子身上的長處，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并積極地為延伸和發(fā)展孩子的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造條件。比如以前我班的一個(gè)孩子，他經(jīng)常在玩玩具的時(shí)候搶別人的玩具。經(jīng)過認(rèn)真、反復(fù)地觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子并不是什么玩具都搶，而是專門搶著玩搭建類的玩具。其他孩子在搭東西的時(shí)候，往往玩一會(huì)兒就膩了，但是這個(gè)孩子總是要搭出一個(gè)又大又完整的作品，而且造型很有創(chuàng)造性。根據(jù)這種情況，我首先增加了班里搭建類玩具的數(shù)量，同時(shí)和這位小朋友進(jìn)行溝通，告訴他搶別人的玩具是不對(duì)的，并教他如何用商量的語氣向別人借玩具。我還在全班孩子的面前夸獎(jiǎng)他的作品，鼓勵(lì)其他小朋友也像他那樣搭建一個(gè)漂亮的玩具。從此以后，那個(gè)孩子再也沒有和其他孩子發(fā)生爭搶玩具的事情，而且他能快樂地參與到每一項(xiàng)活動(dòng)中。

　　蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁。是的，時(shí)代的發(fā)展已不容我們用昨天的眼光來看待今天的孩子；用昨天的方法來進(jìn)行今天的教育。在新的世紀(jì)里，我們教師要努力跟上時(shí)代的步伐，必須用全新的教育理念——“賞識(shí)教育”，去塑造今天的孩子。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；賞識(shí)教育是充滿生命力；充滿人情味的教育，賞識(shí)教育是熱愛自己，熱愛他人、熱愛生命的教育，賞識(shí)教育是開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力的教育。經(jīng)常得到老師和父母賞識(shí)的孩子，他們往往對(duì)自己充滿自信和自尊，而且能以更高的熱情去接受新的事物。因此大家都來學(xué)習(xí)《賞識(shí)教育》，讓孩子在“賞識(shí)”中快樂地成長吧！