我在幼兒園開展了多年的繪畫教學(xué)工作，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，取得了一些成績，有很多青年教師多次向我討教，怎樣才能教好幼兒繪畫，我認真總結(jié)了一下，認為幼兒的教學(xué)繪畫過程，可以根據(jù)幼兒繪畫創(chuàng)作的心理過程與幼兒心理特點，描述為準備、基本過程、延伸三個部分。現(xiàn)就這三個部分談?wù)勼w會。

　　一、繪畫教學(xué)的準備幼兒繪畫教學(xué)的準備一般可以理解為日常準備與專門繪畫教學(xué)準備。日常準備往往與幼兒的生活緊密聯(lián)系，比如教師可引導(dǎo)幼兒在散步、游戲等活動中積累經(jīng)驗，讓幼兒多與同伴交流所見所聞等。專門繪畫教學(xué)準備針對特定的繪畫教學(xué)活動，它可以從以下幾個方面進行考慮：

　　1、幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。美術(shù)心理學(xué)的研究表明，對幼兒而言，來自現(xiàn)實生活并且經(jīng)過創(chuàng)作者親身體驗的知覺材料遠比間接的知覺刺激有效得多。因此，我常常通過參觀、散步，郊游等活動來豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高他們的審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我還利用所處環(huán)境的有利條件，將孩子帶入大自然，讓孩子與花草樹木對話，與蜜蜂、蝴蝶嬉戲，和審美對象融為一體，學(xué)習(xí)捕捉事物的個性美。又如，幼兒都有在超市購物的經(jīng)驗，但未必都能順利表現(xiàn)。因此，教師可以在活動前組織幼兒進行討論與交流，幫助幼兒整理相關(guān)經(jīng)驗，也可以組織幼兒到超市購物，加深幼兒已有的視覺印象與情緒、情感體驗。

　　2、了解幼兒的繪畫與技能�；顒忧�，了解幼兒已有的繪畫知識、技能水平，是確定幼兒繪畫題材的前提，其中如何激發(fā)、維持興趣應(yīng)始終放在幼兒繪畫教學(xué)的首位�！毒V要》非常明顯地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。面向全體幼兒意味著關(guān)注和尊重每個幼兒的個性特點、生活背景，鼓勵他們運用不同的自己喜愛的方式進行藝術(shù)活動，從而幫助他們認識自己的獨特價值，形成個性化的審美情趣。

　　3、分析繪畫操作程序。在繪畫之前要認真分析作畫步驟。如繪畫活動“色彩拼盤”的主要目的是引導(dǎo)幼兒用水粉顏料隨意涂出各種色塊，然后據(jù)此想象、變化出圖案�；顒又校�教師應(yīng)將“涂色塊”與“變化”分兩步進行，否則幼兒就有可能直接畫出圖案而體驗不到想象、變化的樂趣。

　　4、準備工具、材料。對此，教師可根據(jù)活動內(nèi)容為幼兒提供豐富的繪畫材料、創(chuàng)作形式多樣。如：在“神奇的海底世界”活動中，我為幼兒提供了五組不同材料供幼兒自選，幼兒創(chuàng)作形式和作品呈現(xiàn)多樣化。第一組：剪貼舊掛歷或舊圖書上的動物圖片。再用油畫棒添畫背景。第二組：用記號筆、油畫棒在彩色卡紙上設(shè)計各種形狀的動物。第三組：用彩色橡皮泥捏出動物造型，用雙面膠固定在彩色卡紙上，第四組：提供白紙、記號筆、油畫棒、水粉顏料。第五組：提供過奶瓶、快餐盒、方便面盒等廢舊材料及彩色即時貼，供幼兒制作立體的動物，再用雙面膠固定在彩色卡紙上。引發(fā)幼兒積極的創(chuàng)作情感，如為幼兒創(chuàng)作寬松的的繪畫創(chuàng)作環(huán)境。提供為幼兒充分表現(xiàn)自我的機會，并給予適時的指導(dǎo)與幫助，等等。

　　我認為教師在設(shè)計教學(xué)活動前，只需要尊重幼兒的興趣和現(xiàn)有的經(jīng)驗，圍繞著他們的需求和他們的問題來考慮活動內(nèi)容和活動形式，并為他們提供探索的空間、時間、條件和材料，就一定能促進孩子的發(fā)展。提高其藝術(shù)能力，使他們在自己創(chuàng)作的作品中感受到自己是一個有獨特個性的思維實體存在的，并因此產(chǎn)生成就感，從而更好地認識自身的價值，改善自我形象。

　　二、繪畫教學(xué)的基本過程幼兒繪畫教學(xué)的基本過程一般可以從以下幾個方面進行有針對性的指導(dǎo)。

　　1、對幼兒繪畫表現(xiàn)所必須的生活經(jīng)驗的指導(dǎo)。

　　由于受到年齡、發(fā)展水平的限制，有時幼兒雖有與主題相關(guān)的的豐富的生活經(jīng)驗，但無法順利表現(xiàn)。

　　2、對幼兒繪畫表現(xiàn)技能的指導(dǎo)。