“眾所周知”，興趣是最好的老師，如何才能更好的激發(fā)幼兒參與教學活動的興趣呢？正確的運用賞識教育是培養(yǎng)幼兒自信心與求知欲的有效途徑。從心理學角度上講“渴望賞識與關注”是每一個幼兒的心理需求。幼兒只有得到賞識，才能擁有自信，擁有了自信，才有利于激發(fā)幼兒潛在能量的發(fā)揮。 “永不言敗”應該成為幼兒成長路上的人生格言。 “作為一名幼兒教師，應學會用童心看是世界，恰當?shù)剡\用賞識教育是培養(yǎng)幼兒自信心的有效途徑”。賞識教育是點燃幼兒智慧火花的催化劑，是開啟幼兒智慧寶庫的金鑰匙。賞識教育有利于培養(yǎng)幼兒的自信心，是激發(fā)幼兒好學上進，勇于探索、心身和諧健康發(fā)展的重要教育手段之一。

　　運用賞識教育幫助幼兒樹立自信心自信心是指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強的人，對自己的能力充滿信心，相信自己的存在的價值，相信自己獲得成功的長處，自認為是受歡迎的人，因此往往敢說敢干，易于實現(xiàn)自己的愿望。自信心的強弱對一個人的事業(yè)和生活都有重要的影響，而且會影響其他心理品質(zhì)的發(fā)展。讓每個幼兒都不斷獲得成功，不斷地積累成功的經(jīng)驗對幼兒自信心的建立和幼兒心理的健康發(fā)展有著重要的意義。因此,幼兒園的各項教育活動要根據(jù)幼兒的個別差異,采用不同的教育方法和手段,做到因材施教，對不同的幼兒提出不同的要求,為不同的幼兒制訂不同的學習計劃,讓每個幼兒都感受到成功得快樂。進而增強其自信心,促進其身心的健康發(fā)展。體驗自己的存在的價值，堅信自已有獲得成功的信心，敢于表達自己的意愿，勇于實現(xiàn)自己的愿望。自尊和自信，是良好的心理素質(zhì)的基礎。培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)應從培養(yǎng)其自信心開始。自信心是一個人對自身能力的認識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內(nèi)在動力。一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信心誰就成功了一半”。千里之行始于足下。幼兒教育是啟蒙教育，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，因此，在我們的日常教育活動中，要運用各種教育手段，使幼兒學會辯證地認識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地超越自我，從而增強自信心和求知欲，戰(zhàn)勝自我，走向成功。 教育幼兒首先要從理解幼兒入手，全身心的投入幼教工作，認真地去關注每一位幼兒，走進幼兒的童心世界，是我們每一位幼教工作者的職責。我們只有走進幼兒的童心世界，才能更好的去理解幼兒、教育幼兒、把握教育的契機。點燃幼兒心靈智慧的火花，激發(fā)幼兒潛在能力的發(fā)揮。力爭使每一個幼兒都好學上進，直至走向成功。假如教師在某些教育環(huán)節(jié)中，使用了不當?shù)慕逃�方法，挫傷了幼兒學習的積極性，就會適得其反。甚至還有可能把一個個文學家、藝術家、科學家扼殺在萌芽之中。

　　回想起我剛走上幼教工作崗位時，由于經(jīng)驗不足，不能恰當?shù)匕盐沼變旱哪挲g特征，不能很好的走進幼兒的童心世界，在開展美術教育教學活動中，重結果輕過程；只注重對幼兒作品成果的評價,而忽略了對幼兒參與美術活動全過程的關注與肯定,只重視對幼兒美術技能的培養(yǎng)，而忽略了對幼兒參與美術活動積極性的培養(yǎng)與調(diào)動，久而久之，班內(nèi)的一部分幼兒被忽略，這些幼兒參與美術活動的興趣日漸低落，從而導致班內(nèi)幼兒參與美術活動的積極性出現(xiàn)了兩極分化。針對工作中出現(xiàn)的問題我進行了深刻的反思，極力尋找問題的根源。熱愛幼兒、關心幼兒、理解幼兒、在教育教學活動中成功的運用賞識教育的理念，注重了對幼兒自信心的培養(yǎng)，力爭使每一位幼兒快快樂樂地參加教育教學活動，不斷超越自我。工作的實踐使我體會到：“教育幼兒應從理解幼兒入手，要學會用童心看世界，成功的運用賞識教育，尋找每一位幼兒的閃光點，以鼓勵、暗示激勵他們奮發(fā)向上 ，幫他們堅定自信心，才能一步步帶他們走向成功，不讓每一名幼兒掉隊是我們教育工作者的神圣職責。”由此我深切地體會到“一句溫馨的評價，一個微笑的眼神、一個鼓勵的手勢、一個關愛的撫摸，在幼兒心中，在他們成長的道路上有著不可估量的力量。”我們作為一名教師應當毫不吝嗇的把它奉獻給每一位幼兒，因為他們都渴望著被關注、理解、認可，只要我們做到了這些，我們就能為幼兒在困難面前樹立信心，為他們搭建走向成功的階梯與橋梁。