四、為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使折紙活動(dòng)成為像游戲、繪畫一樣的自主活動(dòng)。當(dāng)幼兒有了一定的基礎(chǔ)之后，就要給幼兒提供各種機(jī)會(huì)，讓幼兒展示自己的才華。我在美工角里每周為幼兒提供幾張難幾張易的圖示表和各種手工紙。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒根據(jù)自己的能力去試折。通過觀察我發(fā)現(xiàn)有的幼兒獨(dú)自看圖示折，有的則三三兩兩商量著折。當(dāng)遇到困難時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教能力強(qiáng)的幼兒。如有個(gè)幼兒折褲子時(shí)，被最后一步難住了。折了幾次都把紙拉破了。他就主動(dòng)請(qǐng)同伴幫助。旁邊的小朋友很熱情地邊講解圖意，邊示范給他看，還對(duì)他提出要大膽一點(diǎn)拉、左手要放松的要求，使他把一條褲子端端正正地折了出來。當(dāng)幼兒通過自己的觀察、思考、探索，成功地再現(xiàn)圖示中的作品，使折紙活動(dòng)成為像游戲、繪畫一樣的自主活動(dòng)時(shí)，他們顯得非常高興。通過多次這樣的活動(dòng)，小朋友的觀察力、分析能力、探索能力都不斷得到了提高，同伴間的交往能力也得到了發(fā)展。

　　五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行趣味想象，延續(xù)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。

　　剛開始進(jìn)行折紙時(shí)，為了激發(fā)幼兒興趣，讓其隨意進(jìn)行折紙的活動(dòng)較多，但這樣過于簡單的操作活動(dòng)維系幼兒興趣的時(shí)間較短。但如果對(duì)幼兒作過多的技能訓(xùn)練更是扼殺孩子的興趣。這時(shí)，我們想到了為幼兒搭建一個(gè)小步平臺(tái)——讓幼兒對(duì)自己的折紙進(jìn)行想象。利用想象讓幼兒把無意折紙過程變?yōu)橛幸庹奂堖^程，以想象帶動(dòng)幼兒的技能發(fā)展，提高幼兒雙手的控制能力。盡管幼兒折的可能什么都不象，但幼兒的想象能力得到了發(fā)展，延續(xù)了折紙興趣。我們知道任何一種藝術(shù)都不能孤立于一種表現(xiàn)手段，多種藝術(shù)手段的相輔相成才能相得益彰。所以豐富幼兒的多種藝術(shù)手段，擴(kuò)大幼兒信息量始終是我們藝術(shù)教育的手段。

　　俗話說，熟能生巧，一張張普普通通的紙，通過巧手的折、壓、剪、翻、拉，變成了各種各樣的小玩具，令大家愛不釋手。你能不說我們的孩子“心靈手巧”嗎？總之，只要孩子愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動(dòng)手的過程中，發(fā)現(xiàn)許多意想不到的結(jié)果。為了讓孩子能更加喜歡折紙活動(dòng)，我將以更加積極的情緒投入到折紙活動(dòng)中去。