3、注入新鮮元素，拓展主題內(nèi)容。

　　在主題的實施過程中，我們可以根據(jù)當前孩子們的興趣需要和實際情況進行適當?shù)恼{(diào)整和添加，為主題注入新鮮元素�！盾囎影劝劝取愤@一主題活動中，在操作中我們努力挖掘新的思想和新的課題，力爭拓展主題內(nèi)容。幼兒收集了多種《汽車雜志》了解汽車的發(fā)展史和內(nèi)部結(jié)構(gòu)；《我的車檔案》學習用圖標的方法做汽車的觀察記錄和考察報告；《親子汽車制作展》讓每個家庭大膽創(chuàng)意未來汽車，并向家庭宣傳分析汽車的用途和害處，樹立環(huán)保意識�！镀�車對對碰》孩子們了解了汽車的不同品牌，這些新元素的介入，拓展了幼兒視野。只要我們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉到新的教育契機，就可以不斷形成新的幼兒可接受的內(nèi)容，從而進一步拓展主題內(nèi)容。

　　4、結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設，拓展主題內(nèi)容。

　　主題的深入與拓展需要幼兒不斷地與環(huán)境對話、互動。這就需要教師不斷地根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和主題的發(fā)展需要創(chuàng)設有效的環(huán)境。我們可以圍繞主題創(chuàng)設問題情景，在環(huán)境中形成一種不確定的因素，誘發(fā)幼兒主動探索。主題《特別的我》中，我?guī)Ш⒆觼淼焦�哈鏡前照照自己，孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的變形，為什么呢？于是“變變變”在主題《特別的我》中得到了拓展。

　　其次，創(chuàng)設富有彈性的環(huán)境，給幼兒預留生成的空間，誘發(fā)幼兒探索生成新的有意義的環(huán)境內(nèi)容，然后再進行補充與拓展。

　　5、從大主題中拓展到下一級小主題。

　　在主題活動中，無論是教師預設的還是幼兒生成的都有可能是一個內(nèi)容比較寬泛的主題，我們可以選擇一個個切入點來形成下一級的小主題，從而來完成對大主題的探索。如主題《秋天的童話》我們就把它分成花兒朵朵、落葉飄飄、水果樂園3個小主題分層次逐步深入探索。這些小主題來自幼兒的日常生活事件，并且都是圍繞著大主題展開的。但是在開展的過程中我們也有一些困惑：（1）如下一級小主題偏離了正在進行的大主題，但教師覺得它十分有價值時，能否再展開一個新的主題活動?（2）新生成的主題是否能與原來的主題活動并列開展等?

　　總之，我想在實施主題內(nèi)容的選擇與拓展的過程中，能有效地、最大限度地挖掘和利用身邊有價值的教育資源和教育契機，以促進幼兒的最大發(fā)展，是我們選擇與拓展幼兒園主題內(nèi)容的宗旨和前提。主題內(nèi)容的選擇、改編和拓展要立足于促進幼兒最大發(fā)展，獲得最大教學效能。

　　當然，沒有最好的課程，只有更好的課程。在今后的實施中，我們將繼續(xù)尋找現(xiàn)行課程與現(xiàn)實生活中的契合點、連接點、聯(lián)系點，使課程變得更完善。