解決生活中的實際問題，是教育的最終目的。孩子升入中大班后，規(guī)則的形成不再向小班一樣需要老師不停的說教。他們需要的是更主動更自覺地來形成良好的規(guī)則意識。因此《規(guī)則與標志》這一主題就根據(jù)班中的實際情況孕育而生了。在這一個主題中，老師帶領(lǐng)幼兒走進了豐富多彩的標志世界中，讓他們自己去尋找，描繪，記錄生活中的各種標志，主動感知了解標志種類，與人們的關(guān)系，體會標志所蘊涵的規(guī)則，并為班級各區(qū)域活動的開展自己制訂規(guī)則，達成共識。在設(shè)計和創(chuàng)作標志的過程中，孩子們逐漸建立了規(guī)則意識，感受到遵守規(guī)則給自己帶來的便利，從而實現(xiàn)他律到自律的和諧。

　　5、把握當今社會熱點事件形成主題內(nèi)容。

　　孩子生活在社會中，社會上的一些熱點事件通過現(xiàn)代媒體他們會引起一定的關(guān)注。如果把它作為主題不僅使幼兒的參與意識增強，而且產(chǎn)生的效果也是其他主題活動所無法比擬的。如：主題《新房子老房子》，那一階段拆遷成為了熱門話題，很多孩子親身經(jīng)歷，不同的人文環(huán)境、生活方式讓孩子們親身感受到房子的變遷給我們的生活帶來不同變化。再如，2008年，第29屆奧林匹克運動會將在中國北京舉行。“奧運會”這一體壇盛事，給我們提供了一個很好的教育契機，我們將利用這次機會生成大型主題活動向幼兒介紹我們奧運會的主題、吉祥物，體育運動項目等，從而進一步升華幼兒作為一個中國人的自豪感。主題《環(huán)保與我們同行》、《幸福江陰》均抓住了當時的社會熱點而形成，體現(xiàn)了時代感。

　　二、主題內(nèi)容的拓展要有提升主題確定之后，下一步工作就是以該主題為中心擴散、拓展主題。在拓展主題活動的過程中，既要尊重幼兒的興趣和需要，又要注重老師的支持幫助及引導(dǎo)作用。這時，我們拓展主題內(nèi)容的途徑可以以下幾個方面來展開：

　　1、依托社區(qū)資源，拓展主題內(nèi)容。

　　我園地理位置優(yōu)越，菜場、超市、銀行、步行街、小學、公園等均分布在我園附近。周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們拓展主題活動的活教材。例如主題《我家和我家附近》中，超市、菜場、郵局等都成為了孩子們探究的對象。其中超市是孩子們最感興趣和最熟悉的地方。于是為了滿足幼兒的興趣與需要，我們就因地制宜組織幼兒逛華聯(lián)超市，活動也就從“《我家和我家附近》延伸拓展到了“超市”。在超市中我們請部分幼兒參加購物活動，讓他們體驗生活，超市營業(yè)員還專門給小朋友開辟了一條收銀通道，不厭其煩地為小顧客開單、找零，孩子們不僅做了一回小主人，更重要的是從中體驗到了一種被社會接納、重視的喜悅。另外，菜場是孩子們關(guān)注的另一焦點，在孩子們記錄的“我家和我家附近有什么”這一調(diào)查表中，大部分幼兒都記錄到了菜場，于是一個有關(guān)“菜場”的活動又生成了，主題活動也再一次被拓展開。再如主題《給你一封信》等，社區(qū)的寶貴資源，極大的拓展了現(xiàn)有的主題教育內(nèi)容，也為孩子們提供了親身體驗的機會，并為孩子們今后的生活、生存和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

　　2、延伸區(qū)角游戲，拓展主題內(nèi)容。

　　區(qū)角游戲既有可能是主題活動的序曲、也有可能是組成部分和延伸。在主題背景下，幼兒生成的點比較多，興趣指向性也有所不同，那么如何以滿足不同幼兒的發(fā)展需求呢，我們把主題的內(nèi)容延伸和拓展到區(qū)角游戲中。如：在《把根留住》主題背景下，孩子生成了許多點，如：“中國四大發(fā)明”“名勝古跡”“上下五千年文化”“西游記”等等，這些活動都具有非常深刻的內(nèi)在價值和值得探索的空間，因此，區(qū)角游戲中，我們尋找到活動的切入點，在與幼兒共同的商討中，“中國龍” “民族服飾秀”“戲劇大連唱”“小作坊”等區(qū)角游戲內(nèi)容生成了。孩子們在自主游戲、操作、交往中不斷生成新的內(nèi)容，積累了更多對中國民俗民風的了解，從而也從內(nèi)心深處激發(fā)了孩子們熱愛祖國的情感。在主題氛圍、人文環(huán)境等多元文化的熏陶下，孩子們的情感體驗、文化歸屬感獲得了提升。主題活動內(nèi)容的拓展和延伸，把一日活動各環(huán)節(jié)有機的結(jié)合起來，從而使學習更有效。