常規(guī)是幼兒園一日生活各種活動中應該遵守的基本行為規(guī)則。良好的常規(guī)是做一個健康、全面發(fā)展的人的基本需要，是保證幼兒園各項活動順利展開的前提。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習慣，可以激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發(fā)展自律能力，學習與他人與集體的關系形成。它對于班級保教秩序和幼兒發(fā)展自身，都具有積極重要的意義。入托是孩子生活的一個轉(zhuǎn)折點，他們的生活環(huán)境與人際環(huán)境都發(fā)生了變化。托班的孩子好模仿、好學習，這為建立良好的生活常規(guī)提供了條件。建立良好的班級常規(guī)是孩子順利進行一日活動、愉快地過集體生活的基礎。下面我就談談帶托班一學期來在孩子的常規(guī)培養(yǎng)上的幾點感觸：

　　一、 由淺入深，循序漸進。

　　托班常規(guī)要求應從孩子的年齡特點出發(fā)，分階段提出，由淺入深逐步遞進。

　　9月份孩子剛?cè)胪�，要求幼兒能記住自己的毛巾及茶杯標志；能在圓圈上找上找到自己的座位；能在教師的示范提示下，初步學習按教師的指令進出活動室，進行活動的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換；由于廁所和活動室是分開的，中間隔一個走廊，因此，我們?nèi)�位分工合作，一位阿姨在廁所幫助孩子大小便，另一位老師則在走廊提醒孩子擦毛巾和排隊吃點心，還有一位老師負責分發(fā)點心和組織孩子。在成人的幫助下吃完自己的一份飯菜；進餐完畢后，把椅子搬到指定地方玩耍，離開餐桌。

　　10月份，要求孩子習慣于聽指令做事情，如離開活動室時要一個跟著一個開火車，老師的指令是：“寶寶們，快快來，我們的火車就要開，嗚—”等；聽到指令會把玩具放回原來的地方；會把掉在地上的玩具揀起來；喝水時，順著一定的方向（都從老師的位置上出去）去拿茶杯回到座位上喝水，避免發(fā)生碰撞；離開活動室時，會把自己的小椅子輕輕推進桌子下面；玩大型玩具時不做危險動作；進餐完畢后，自己擦干凈嘴巴和小手；學習自己午睡，不依賴某種物品入睡，不需要老師陪……11月份以后，則要求孩子進出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；下樓梯時，會扶好扶手一個跟著一個上下樓梯；與同伴愉快地游戲，游戲結(jié)束后能一起收拾玩具，并由一位小朋友放回指定的玩具架上，不爭搶；能在老師的提醒下獨立吃完自己的一份飯菜，不挑食；盡量不要老師喂；午睡時學習自己會脫褲子、拉拉練、解衣扣；會獨立洗手不玩水；會拿好一份操作材料玩，結(jié)束放回原處；進餐完畢后會主動地擦嘴喝兩口水等。

　　以上的每項規(guī)則，一點一滴，由少到多，由易到難，由簡到繁，由邊教到逐步學會獨立完成。

　　二、反復實踐，持之以恒。

　　充分的、不斷反復的實踐是建立良好班級常規(guī)的關鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動、游戲活動和學習活動組成，其中包括飲食、睡眠、盥洗、游戲、學習和交往等內(nèi)容，而每項活動都有各自的規(guī)則和要求。因此需要孩子在一日活動中不斷地、反復地學習，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化，進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。如在開火車活動中，一開始孩子象一匹匹野馬，一聽說要出去玩了便蜂擁著朝外走，根本就不聽老師的話，見此情景我們非常著急，雖然孩子的年齡還小，但我們覺得還是應該給孩子一個正確的排隊意識，我們?nèi)�位達成一致后，就定出了一定的規(guī)矩：每次出去前，雖然困難重重，我們還是必須給還一個意識，就是先排隊，會排幾個排幾個。方法：首先，一個老師做火車頭，一個老師走在中間，看到火車脫節(jié)就幫助一下，看到臺階，幼兒有困難幫助一下。阿姨在最后，負責不會開火車落在后面的幼兒。其次，我們拿來了兩種動物頭飾：小狗、小鴨，讓孩子們帶上頭飾，分別開兩列火車。帶頭飾一方面便于老師重復練習時容易辨認，另一方面，可以加深幼兒的印象認識到自己是哪隊的火車。最后，在排隊的過程中，我們還不時地提醒和督促孩子要兩手拉好前面的孩子衣服，走在中間的地磚上等規(guī)則。在一次次的堅持不懈的反復實踐中，孩子們終于學會了開火車排隊，有序的常規(guī)形成了。雖然這只是一個小小的生活活動，但卻有許多的講究，也讓我們更深刻的意識到老師對孩子的要求必須持之以恒，才能有所收獲。