把豐富多彩的數(shù)學(xué)環(huán)境利用起來(lái)，是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要目的，在實(shí)際工作中我主要采取了以下幾種方法：

　�。ㄒ弧ⅲ┣榫霸O(shè)置法：

　　例如，創(chuàng)設(shè)“自選商場(chǎng)”，供幼兒學(xué)習(xí)“3 的加減法”時(shí)使用，讓幼兒扮演顧客，在“ 商場(chǎng)”里選購(gòu)三種物品，教師扮演收銀員向幼兒提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)出物品的名稱以及數(shù)量，再根據(jù)物品的特點(diǎn)列出加減法算式。

　　（ 二、）趣味游戲法：

　　例如，在陽(yáng)臺(tái)一角設(shè)置小型“保齡球館”，幼兒可自由去打保齡球，也可由教師設(shè)置一 定的游戲規(guī)則，如：按要求的數(shù)量去擊打，按顏色去擊打，擊打后說(shuō)出總數(shù)，按擊打結(jié)果編應(yīng)用題，按一定規(guī)律排列球，等等。幼兒按規(guī)則去游戲，勝利了還可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。再如，幼兒每人在數(shù)學(xué)角取一張小卡片（實(shí)物、圓點(diǎn)、數(shù)字），然后各自去找朋友，要求找到的朋友所持卡片上的數(shù)量與自己卡片上的數(shù)量合起來(lái)是5， 朋友找到后互相友好地碰一碰，可以碰碰頭、碰碰腳、碰碰手、碰碰屁股、碰碰肩膀等。幼兒在游戲中不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，還獲得了最大的快樂(lè)和滿足。

　�。ㄈ�、）多變操作法：

　　例如，在走廊的數(shù)學(xué)角里布置數(shù)學(xué)內(nèi)容，旁邊有供幼兒操作用的長(zhǎng)短不一的毛線。幼兒 可拿毛線當(dāng)測(cè)量工具去測(cè)物體的長(zhǎng)短，又可拿毛線任意繞在幾個(gè)扣子上形成三角形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形，還可以用毛線任意擺成數(shù)字或組成有規(guī)律的圖案等。

　�。ㄋ�、）求異創(chuàng)造法：

　　例如，在窗臺(tái)的數(shù)學(xué)角，擺放許多顏色、大小、形狀、厚薄各不相同的幾何圖形。教師 有意識(shí)地啟發(fā)幼兒擺出多種有規(guī)律的幾何圖接龍。有的幼兒按大小規(guī)律去擺，有的幼兒按顏色規(guī)律去擺，有的按數(shù)量規(guī)律去擺。再如，小班走廊的迷宮圖，幼兒有的按圖形規(guī)律走，從入口走到出口到花園去，有的按數(shù)序規(guī)律走，從入口走到出口到動(dòng)物園，有的按顏色規(guī)律走，從入口走到出口到幼兒園。

　　通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒的思維更加靈活、敏捷，更富有創(chuàng)造性。