關(guān)鍵詞：幼兒   合作意識(shí)與能力   培養(yǎng)內(nèi)容摘要：

　　合作能力在當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一，學(xué)會(huì)合作是社會(huì)發(fā)展的需要。注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與能力，是幼兒教育中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與能力,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)著重抓好以下三個(gè)方面：一是激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)；二是提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作；三是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，提高幼兒合作能力。

　　在當(dāng)前我國(guó)家庭教育中，家長(zhǎng)普遍存在望子成龍、望女成鳳的期望心理，他們?cè)敢鉃楹⒆拥某砷L(zhǎng)付出必要的時(shí)間、精力和投資，他們普遍重視和強(qiáng)調(diào)孩子智力的培養(yǎng)，而相對(duì)忽視孩子社會(huì)化的發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，任何一項(xiàng)重大科學(xué)研究和大的工程建設(shè)都不是某一個(gè)人或某一組人能夠單獨(dú)完成的，它需要群體的智慧和眾人的密切合作。因此，在幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

　　學(xué)會(huì)合作是兒童進(jìn)入社會(huì)，成為未來(lái)主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑，從小加強(qiáng)幼兒群體性與社會(huì)性的教育，培養(yǎng)他們主動(dòng)交往、協(xié)同合作的團(tuán)體意識(shí)和與人溝通、和睦相處、共同生活的社會(huì)能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求，而幼兒期是進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期，事實(shí)也證明幼兒之間能夠合作。

　　一、幫助幼兒建立伙伴意識(shí)和合作意識(shí)處處以“自我為中心”是幼兒與他人合作的一大障礙。例如，在共同合作建構(gòu)一個(gè)“游樂(lè)園”時(shí)，有些幼兒往往毫不客氣地拆散同伴搭好的積木，按照自己的意愿設(shè)想搭建，無(wú)視其他幼兒的需要和存在。對(duì)這樣的幼兒首先要讓他們建立起與同伴共同收拾積木與玩具，讓他們初步意識(shí)到自己和群體之間相互幫助、密不可分的關(guān)系。在晨間的建構(gòu)活動(dòng)中向他們提出簡(jiǎn)明的合作要求，告訴他們：“每個(gè)人都可以為自己喜歡的建筑物添磚加瓦”。當(dāng)合作成功時(shí)教師要及時(shí)肯定他與同伴的合作行為，使他們體驗(yàn)到，只有合作才能獲得成功，才能分享快樂(lè)。從而激發(fā)幼兒再次嘗試合作與分享快樂(lè)的愿望和興趣。

　　游戲是幼兒喜歡的、感興趣的，大班幼兒喜歡自己小組一起玩，開(kāi)始有共同的目標(biāo)，同伴間需要合作，在共同的合作中，各種糾紛矛盾會(huì)不斷出現(xiàn)。如醫(yī)院成立了，成員增加了，成員之間相互之間關(guān)系不明確，自己在醫(yī)院游戲中扮的是什么角色，這個(gè)醫(yī)務(wù)人員要負(fù)什么樣的責(zé)任，他們會(huì)搞不清楚，還會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的情節(jié)。這時(shí)我會(huì)組織幼兒討論：“我生病了”“護(hù)士阿姨真好”，啟發(fā)幼兒回憶自己生病時(shí)醫(yī)生會(huì)做什么，護(hù)士會(huì)做什么，引導(dǎo)幼兒處在他人的立場(chǎng)去判斷、去行事，從而學(xué)會(huì)怎樣互相合作才能把游戲做得更好。而幼兒在扮演這些角色的過(guò)程中，懂得在社會(huì)生活中人人有義務(wù)、責(zé)任和權(quán)利，逐步擺脫自我中心，從而獲得伙伴意識(shí)和合作精神。

　　二、在合作中學(xué)會(huì)寬容、大度。

　　在幼兒合作按高矮排列物體時(shí)，由于幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展還不完善，因此常常引起合作中不一致的現(xiàn)象：雙方相對(duì)而坐，各自以“我”為起點(diǎn)由高到底向前排列，結(jié)果是順序相反，因此幼兒都會(huì)互拆對(duì)方排列的順序，并堅(jiān)持己見(jiàn)強(qiáng)調(diào)對(duì)方排錯(cuò)了。此時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒換位觀察，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)對(duì)方和自己排列得完全一樣！于是我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)：“我們單獨(dú)一個(gè)人這樣排列是對(duì)的，可是當(dāng)兩個(gè)人一起排列時(shí)，怎樣才能成功呢？先動(dòng)腦筋想一想、商量商量，肯定會(huì)有辦法的。”于是幼兒邊擺弄物體邊開(kāi)始了討論，在積極、友好的討論氛圍中，幼兒逐漸感悟到，想要成功，想要做好一件事，兩個(gè)人要通過(guò)商量、通過(guò)合作。如果堅(jiān)持己見(jiàn)，都強(qiáng)調(diào)以自己的方位為起點(diǎn)，那么合作排列將無(wú)法成功，這就意味著二者必有一個(gè)人要放棄自己的意見(jiàn)，才能達(dá)成統(tǒng)一，獲得成功。這時(shí)老師可以適當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“為了合作成功，放棄自己的意見(jiàn)是值得的，肯定值得！”教師的鼓勵(lì)使孩子們開(kāi)朗、大度了起來(lái)，他們開(kāi)始支持同伴的意見(jiàn)，使合作順利進(jìn)行，并易取得成功。