2、創(chuàng)設(shè)一定的情境，多給孩子提供鍛煉機(jī)會(huì)家長在利用自然環(huán)境進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境和機(jī)會(huì)，讓孩子得到各方面的鍛煉。比如孩子會(huì)走路了，就要讓孩子自己走路。平時(shí)，有意識(shí)地拒絕孩子的一些要求，把孩子愛吃的東西分給他人吃，讓孩子去暗的房間拿東西，故意的拖延接孩子的時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)等待等等。當(dāng)家長在提供鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，要注意適度適量，不要難度太大而使孩子喪失信心。還要及時(shí)引導(dǎo)孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步努力。

　　3、保持對(duì)孩子的適度期望和正確評(píng)價(jià)適度的期望會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生奇妙的羅森塔爾效應(yīng)，有利于孩子充分發(fā)揮自己的潛能、促進(jìn)孩子向我們所期望的方向發(fā)展。如果期望過高，就會(huì)使孩子對(duì)自己的能力預(yù)計(jì)不足或?qū)�困難沒有足夠的心理準(zhǔn)備從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感，對(duì)自己失去信心。現(xiàn)在孩子承受挫折的能力普遍較差，他們害怕失敗，這與家長對(duì)孩子的過高期望是有關(guān)的。由于攀比心理，有的家長不顧自己孩子的身心發(fā)展水平，對(duì)孩子提出許多不切實(shí)際的要求、盲目地讓孩子追求不切實(shí)際的目標(biāo)。還有的家長對(duì)孩子過度保護(hù)、盡力滿足孩子的需求，使孩子缺乏承受失敗的心理準(zhǔn)備和獨(dú)立應(yīng)變的能力，使孩子贏得起輸不起。因此，家長既要相信孩子能做好、有發(fā)展的潛力，又要注意從孩子自身特點(diǎn)出發(fā)，制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使孩子有足夠的勇氣面對(duì)困難、努力爭取成功。另外無論孩子做事成功還是失敗都要給予正確評(píng)價(jià)，使孩子知道是什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的、錯(cuò)在哪里、怎樣改進(jìn)，使孩子逐漸明確是非標(biāo)準(zhǔn)、提高心理承受能力、從容應(yīng)對(duì)生活中的各種挫折。

　　4、給孩子樹立榜樣并積極暗示孩子在幼兒期，孩子最喜歡模仿，也容易受暗示。在挫折教育方面，家長的身教勝于言教。有的家長怕孩子有什么三長兩短，孩子遇到困難時(shí)，家長比孩子還焦慮不安。家長的焦慮情緒和消極的言行不知不覺的影響著孩子，久而久之你的孩子也很敏感，稍微有點(diǎn)小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就覺得很委屈，這些都是家長消極暗示的結(jié)果。要使孩子對(duì)挫折有更強(qiáng)的承受力，家長首先自己要冷靜、客觀、積極地對(duì)待生活中的各種事情。即使遇到了大的困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極情緒，更不能夸大事實(shí)或失去理智。用信心和勇氣感染他們，讓他們注意到自己是以輕松、樂觀的態(tài)度對(duì)待失敗的，鼓勵(lì)孩子大膽、勇敢地面對(duì)失敗。家長冷靜、不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言會(huì)給孩子很好的積極暗示，使孩子自然而然地學(xué)會(huì)坦然地對(duì)待挫折。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。挫折教育對(duì)孩子一生的成長起著至關(guān)重要的作用。我們要從小教育孩子正確面對(duì)挫折、讓孩子明白生活有順有逆有苦有樂、讓孩子正確認(rèn)識(shí)挫折、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

　　總之，培養(yǎng)幼兒的自信心是孩子的“終身大事”，作為教師一定要采用正確的評(píng)價(jià)手段，作為家長應(yīng)盡可能營造一種積極向上的家庭氣氛，承認(rèn)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)，幫助幼兒樹立自信心。家園共同努力，讓每一個(gè)幼兒充滿自信地迎接美好的明天。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]佚名    《兒童與健康》

　　[2]張英杰   賞識(shí)教育有利于幼兒自信心的培養(yǎng)[3]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）