�。ǘ�）加強幼兒面對失敗、敢于承擔的抗挫折能力幼小的孩子由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，經歷和經驗缺乏更容易使他們遭受到失敗和挫折。因此，在幼兒教育中應針對孩子的不同特點，根據幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，采取不同的教育方式，因勢利導地對幼兒進行抗挫折能力的培養(yǎng)，教孩子學會如何面對失敗。

　　失敗和挫折本身并不可怕，關鍵是如何對待他們。如果以正確、積極的態(tài)度來看，他們就可能成為孩子前進的動力。反之，則可能使孩子產生一些消極的心理效應，甚至對他們的心理發(fā)展造成不良影響，表現(xiàn)為：第一，不愿再去干某件事情或參加某個活動。，每個孩子都渴望體驗成功，失敗常常使孩子懷疑自己的能力，對失敗產生恐懼，害怕再次嘗試，只去參加或干那些預料能成功的活動或事情。第二，表現(xiàn)為消極的自我評價，輕視自己的能力，認為自己“笨”、“不行”，以至于在自己未順利完成任務實現(xiàn)目標前心里沒底。第三，造成與同伴的交往困難。

　　如何幫助孩子克服困難，正確對到失敗和挫折是非常重要的。

　�。ㄈ�）面對挫折，要注重引導幼兒走出挫折的困惑孩子遇到困難和挫折的原因是多種多樣的，成人不能動不動就把失敗歸咎于孩子。在孩子不能正確認識失敗的原因時，成人可以結合具體事件和具體情境引導孩子分析、尋找失敗的原因，讓孩子明白有時失敗是由于條件不足、方法不當、努力不夠造成的，在歸因過程中，成人要注意強調孩子的能力、保護他們的自尊、自信，讓孩子感到“我能行、我要努力、我要努力爭取成功”。

　　著名心理學家馬斯洛說過：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態(tài)度”。而挫折教育的出發(fā)點和歸宿也正是引導孩子在經歷挫折的過程中培養(yǎng)獨立意識和堅忍不拔的品質。在挫折教育中，如果我們一味地追求讓孩子經歷挫折，而不注重恰當引導，對孩子的發(fā)展同樣是不利的。因為孩子在經歷挫折時，常會產生比較消極的情緒和抵觸心理。據統(tǒng)計，我國目前中小學生存在的心理疾患中有30%左右是源于年幼時經歷挫折和受到打擊時沒有得到正確的引導。因此，在孩子經歷挫折的同時，父母應及時地給予鼓勵或肯定性評價，以增強孩子克服困難的勇氣。同時應該做好引導工作、幫孩子分析受挫折的原因，使孩子在經歷挫折時能主動地對待挫折，在挫折的磨練中造就自己堅強的性格。孩子的抗挫折能力正是隨著這些知識經驗的積累和各種能力的提高而增強的。父母既要有吧孩子至于艱苦和困難中的勇氣，也要有引導孩子走出挫折和困惑的耐心。

　�。ㄋ模┐煺劢逃�重在生活的每一天當一個人的需要或需求得不到滿足時，他往往會產生沮喪、失意或緊張的情緒反應，這就是挫折感。孩子只有經受一定的挫折鍛煉，才能學會以積極的態(tài)度來面對生活中的問題。                                      挫折教育的過程是一個循環(huán)往復的過程，不是一朝一夕的刻意行為。家長在對孩子進行挫折教育時還要特別注意以下幾方面的問題：

　　1、要面對現(xiàn)實、耐心細致地對孩子進行引導在我們日常生活中挫折無處不在，可以說，挫折伴隨著孩子成長的每一步。家長應利用生活中的一些自然環(huán)境，讓孩子勇敢地面對生活與學習中的困難，積極地去克服困難，這才是正有效的挫折教育。比如說，孩子在生病打針時，有的家長總是哄孩子說“打針一點都不疼”。事后孩子覺得受了騙，下次就無法面對同樣的現(xiàn)實。正確的方法是幫助孩子了解產生挫折的原因和應付的對策。比如“打針有些疼，但打了針，病才會好”等等。生活中這樣的教育機會是很多的，比如：有的家庭經濟比較困難，孩子看到別人買什么好東西也想買，這是家長不妨把家中的困難以恰當?shù)姆绞礁嬖V孩子，讓孩子逐漸認識生活中會有各種各樣的不如意。更要注意的是在讓孩子直面現(xiàn)實的同時，一定要有意識的引導孩子積極主動地努力改善現(xiàn)實，使事物向好的方向發(fā)展。