三、激情激趣的——故事遷移想象畫。

　　大凡幼兒都喜歡聽故事、編故事，這本身已能發(fā)揮幼兒想象力，而故事遷移想象畫，能從最大限度發(fā)揮幼兒的想象力。故事遷移想象畫是指幼兒在故事活動中，受到啟發(fā)，充分擴散思維，運用已有經驗對情節(jié)的多種可能進行想象，創(chuàng)造，并且用繪畫的形式表現(xiàn)出來。故事《小紅傘》中，“小白兔的傘可以為小刺猬勾下果樹枝，當小白兔在采蘑菇時，傘又可以變成什么呢？當小白兔不小心掉到河里，小紅傘又可以變成什么呢？把你的想法畫出來，好嗎？”在故事《小螞蟻飛上天》中，“小螞蟻除了依靠蒲公英飛上天以外，它還可以用什么辦法飛上天？”幼兒的想法出人意料的豐富，你想不到的他們都可以想到，什么塑料袋、樹葉、小鳥紙飛機、氣球……都成了螞蟻飛上天的工具。幼兒在講述自己畫的故事時，都感到特別的快樂。

　　有充滿著童真故事的陪伴，遷移想象畫可以讓孩子了解到解決問題的方法不是只有一種，只要你肯動腦，會有許多的方法能幫助我們一起把問題解決，樹立了孩子解決問題的觀點，培養(yǎng)了孩子解決問題的能力。當孩子們在故事遷移的繪畫中得到成功的喜悅時，那么繪畫就不再單單是一份平常的活動了，它已經成為孩子喜愛的、樂在其中的活動。當孩子沉浸在其中并很享受其樂趣的時，我們都明白，興趣是最好的老師，當孩子由衷的投入這項快樂的由故事牽引的繪畫中時，我們能感受到孩子對故事遷移畫活動滿腔的愛和全身心的投入了。

　　四、鼓勵大膽創(chuàng)意的——設計想象畫。

　　現(xiàn)在的孩子，對任何新鮮事物都感興趣，他們不再是知識的接受者，同時也是發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。一位小朋友每張作品上都畫著各種各樣的飛機，問他：“你怎么把飛機畫的這么好？從哪兒看到的，還是你爸爸教的？”他卻用響亮的聲音回答：“這是我自己設計的飛機！等我長大了，我要做飛行員，駕駛我自己設計的飛機！”從幼兒喜歡用積木搭建格式槍、劍、房子的行為來看，幼兒對設計活動是很感興趣的。設計想象畫，簡單說來，就是把生活中的實物“錦上添花”，變成全新的形象。周圍的萬物都在我們設計的范圍，如：漂亮的衣裙說不定就成了孩子們眼中的可乘坐的一輛云彩車；質樸的手套到孩子手里會變出個枝葉繁盛的參天大樹；郵票說不定就成了孩子衣服上那一幅幅創(chuàng)意的圖畫；未來的房子有著神奇的功能、立交橋變成了便利又不占空間的空中橋梁等等。只要是幼兒感興趣的，就可以選作設計素材，而在這樣的活動中，也給每個孩子打開了走進創(chuàng)造之門的通道。

　　設計想象畫讓幼兒明白世界上的萬物為什么形式多樣、種類繁多，為什么不斷有新產品出現(xiàn)，都是人類在不斷發(fā)明、設計出來的，我們要當“小小設計師”設計出更多更好的東西來。當我們給予孩子新奇的想法一點支持、一些肯定，哪怕只是豎起你的大拇指，那也是給予了孩子一份實踐后的贊賞，那樣，孩子會更加的暢游在敢于設計、想設計、愿意設計的想象之河了。

　　想象畫的素材還有很多，只要我們教師在實踐過程中善于捕捉幼兒感興趣的事物，讓幼兒在活動中發(fā)揮主動性，愿想愿畫、敢想敢畫，能感受到愉快的情緒，它就是一個好的素材。

　　想象畫創(chuàng)作是繪畫的最高形式，兒童畫的真正魅力就在于豐富的想象力和大膽地創(chuàng)作精神。值得一提的是，在想象畫過程中，教師應相信幼兒，認真傾聽，多給幼兒時間交流，彼此欣賞、互相促進。相信在這樣的理念下，我們能隨著孩子的生活想象畫走進孩子心靈；在實物繪畫中給予孩子技法支持；有激情激趣的故事遷移想象畫映襯，孩子必將能大膽創(chuàng)意的設計出屬于孩子心靈世界的想象畫！