打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對聲音具有一種天生的敏感性,打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手,眼,腦,心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈敏,聰慧;顒又袑σ魳缝`感的尋求、對演奏狀況的把握、對作品的處理,分析也都要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維,使幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。那么,如何進(jìn)一步完善打擊樂教學(xué)的方式方法,通過打擊樂演奏活動使幼兒的音樂能力以及非音樂能力均得到相應(yīng)的發(fā)展呢?以下是我在一年的教學(xué)實(shí)踐中所作的探索和一點(diǎn)思考。
一、摸索打擊樂演奏整體教學(xué)法,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣打擊樂演奏整體教學(xué)法就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果,注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系,并注意體驗(yàn)整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。
著名音樂家奧爾夫認(rèn)為:節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中,節(jié)奏則尤為重要。如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型,也就不能整齊協(xié)調(diào)地進(jìn)行演奏活動。實(shí)驗(yàn)中,我以奧爾夫的人體打擊樂理論為依據(jù)采用了以下幾種教學(xué)方法:
。ㄒ唬┳兺ㄗV法1.圖形譜法我們平時(shí)使用的樂譜,其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜,對于認(rèn)知水平有限的幼兒來講,要很好地把握,是很困難的。為此,我專門設(shè)計(jì)了一些生動,形象的圖形符號來代替。例如:“送我一支玫瑰花”的第一句采用的是這樣的符號:~~~~,“木瓜恰恰恰”中,用不同的水果表示不同的樂器,以此來幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型。
2.動作譜法主要是讓幼兒以自己的身體為樂器,通過拍手,跺腳,拍腿,手腕花等動作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,使幼兒快速掌握音樂的整體結(jié)構(gòu),為協(xié)同一致地演奏好樂曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如:樂曲“送我一支玫瑰花”中的逗號我們用拍手來表示,曲線用顫搖手腕劃大圈表示,通過動作來串連圖譜,通過圖譜又來串連音樂,這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂譜簡而化之,便于幼兒對樂譜及演奏樂器的記憶和掌握,也便于幼兒掌握整首樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂器的配置情況。
。ǘ┲笓]法指揮法是打擊樂演奏整體教學(xué)法的一個(gè)核心。在實(shí)驗(yàn)過程的前階段,我一般采用老師指揮的方法,后階段開始逐步引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的指揮練習(xí)。為了完成演奏任務(wù),在活動中必須注意以下問題:
1.教師本身的動作必須到位、準(zhǔn)確,洋溢著熱情。
2.堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣。
3.教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí),可以用身體動作指揮或樂器演奏的模仿動作指揮以及語言提示,逐步過渡到用手勢指揮和看眼神提示。
4.在聲部轉(zhuǎn)換前,提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。
。ㄈ﹦(chuàng)造法創(chuàng)造法通過引導(dǎo)幼兒參加制定音樂作品的配器方案,和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音樂結(jié)構(gòu)。例如;在虹彩妹妹這首樂曲的編配過程中,先讓幼兒反復(fù)地傾聽,感知音樂,再啟發(fā)幼兒探討作品結(jié)構(gòu),知道樂曲由兩段組成,并且是相同的。再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每段樂曲由四個(gè)樂句構(gòu)成,每一個(gè)樂句又由四拍組成。在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖形譜。
值得注意的是,在運(yùn)用創(chuàng)編法之前,幼兒必須已經(jīng)掌握了一定的演奏技能,積累了一定的節(jié)奏語匯,對各種樂器有了一定的了解,并且具有運(yùn)用樂器進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)的能力。
二、打擊樂活動促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展(一)促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展在活動中,幼兒運(yùn)用了已有的聽音樂拍手的技能,在一拍一下敲打樂器的同時(shí),鞏固了對均勻節(jié)奏的掌握及其他時(shí)值的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感,發(fā)展了幼兒的類比思維,完整地認(rèn)識了樂曲結(jié)構(gòu),音樂能力得到了飛速的發(fā)展。