打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要的組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手，眼，腦，心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏，聰慧�；顒又袑σ魳缝`感的尋求、對演奏狀況的把握、對作品的處理，分析也都要進行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。那么，如何進一步完善打擊樂教學的方式方法，通過打擊樂演奏活動使幼兒的音樂能力以及非音樂能力均得到相應的發(fā)展呢？以下是我在一年的教學實踐中所作的探索和一點思考。

　　一、摸索打擊樂演奏整體教學法，激發(fā)幼兒的學習興趣打擊樂演奏整體教學法就是在教學中隨時引導幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果，注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關系，并注意體驗整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。

　　著名音樂家奧爾夫認為：節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進行演奏活動。實驗中，我以奧爾夫的人體打擊樂理論為依據(jù)采用了以下幾種教學方法：

　�。ㄒ唬┳兺ㄗV法1.圖形譜法我們平時使用的樂譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復雜，對于認知水平有限的幼兒來講，要很好地把握，是很困難的。為此，我專門設計了一些生動，形象的圖形符號來代替。例如：“送我一支玫瑰花”的第一句采用的是這樣的符號:~~~~，“木瓜恰恰恰”中，用不同的水果表示不同的樂器，以此來幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型。

　　2.動作譜法主要是讓幼兒以自己的身體為樂器，通過拍手，跺腳，拍腿，手腕花等動作進行節(jié)奏訓練，使幼兒快速掌握音樂的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂曲打下扎實的基礎。例如：樂曲“送我一支玫瑰花”中的逗號我們用拍手來表示，曲線用顫搖手腕劃大圈表示，通過動作來串連圖譜，通過圖譜又來串連音樂，這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂譜簡而化之，便于幼兒對樂譜及演奏樂器的記憶和掌握，也便于幼兒掌握整首樂曲的結(jié)構(gòu)特點和樂器的配置情況。

　�。ǘ�）指揮法指揮法是打擊樂演奏整體教學法的一個核心。在實驗過程的前階段，我一般采用老師指揮的方法，后階段開始逐步引導，培養(yǎng)幼兒進行創(chuàng)造性的指揮練習。為了完成演奏任務，在活動中必須注意以下問題：

　　1.教師本身的動作必須到位、準確，洋溢著熱情。

　　2.堅持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習慣。

　　3.教幼兒學習分聲部看指揮時，可以用身體動作指揮或樂器演奏的模仿動作指揮以及語言提示，逐步過渡到用手勢指揮和看眼神提示。

　　4.在聲部轉(zhuǎn)換前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個將要演奏的聲部。

　�。ㄈ�）創(chuàng)造法創(chuàng)造法通過引導幼兒參加制定音樂作品的配器方案，和參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音樂結(jié)構(gòu)。例如；在虹彩妹妹這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復地傾聽，感知音樂，再啟發(fā)幼兒探討作品結(jié)構(gòu)，知道樂曲由兩段組成，并且是相同的。再進一步發(fā)現(xiàn)每段樂曲由四個樂句構(gòu)成，每一個樂句又由四拍組成。在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎上，引導幼兒自己創(chuàng)編圖形譜。

　　值得注意的是，在運用創(chuàng)編法之前，幼兒必須已經(jīng)掌握了一定的演奏技能，積累了一定的節(jié)奏語匯，對各種樂器有了一定的了解，并且具有運用樂器進行聯(lián)想和表達的能力。

　　二、打擊樂活動促進了幼兒多方面能力的發(fā)展（一）促進幼兒音樂能力的發(fā)展在活動中，幼兒運用了已有的聽音樂拍手的技能，在一拍一下敲打樂器的同時，鞏固了對均勻節(jié)奏的掌握及其他時值的學習，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展了幼兒的類比思維，完整地認識了樂曲結(jié)構(gòu)，音樂能力得到了飛速的發(fā)展。