內(nèi)容提要：

　　不管是游戲法、表揚(yáng)法還是榜樣法，其目的都在于激發(fā)幼兒愉快的情感使之更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒期正處于感知運(yùn)動(dòng)水平和具體運(yùn)算水平之間的重要時(shí)期，學(xué)數(shù)學(xué)將是幫助幼兒由前運(yùn)算水平向具體運(yùn)算水平過渡、發(fā)展的重要方法之一。我們教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓數(shù)學(xué)游戲化、生活化。

　　關(guān)鍵詞：

　　創(chuàng)設(shè)興趣   探索操作  表揚(yáng)鼓勵(lì)   愉快學(xué)習(xí)在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)是科學(xué)課程的一部分，是研究數(shù)與形的科學(xué)。數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，卻也是一門重要的學(xué)科。在當(dāng)代任何科學(xué)的探索與發(fā)明，都必須成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，任何一門學(xué)科要達(dá)到完美的地步，也只有成功的運(yùn)用了數(shù)學(xué)才有可能。幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒教育內(nèi)容的一個(gè)不可缺少的組成部分，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。皮亞杰認(rèn)為：“人們的物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)來自外部，而數(shù)理邏輯知識(shí)主要來源是兒童自己本身。”即數(shù)概念是個(gè)兒童自己從物體的各種關(guān)系中建立起來的，是思維的產(chǎn)物。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要調(diào)動(dòng)幼兒自身的積極性、主動(dòng)性，使他們利用自身的內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握數(shù)概念。有的孩子害怕數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，我認(rèn)為原因之一是教師忽略了對(duì)他們進(jìn)行情感的培養(yǎng)。古人講：感人心者，莫先乎情。對(duì)幼兒尤其如此。只有激發(fā)幼兒的快樂情感和學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谠�有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情景并激發(fā)幼兒的情感游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是小朋友最感興趣的�；顒�(dòng)過程游戲化后，可以從游戲這一方面入手提高小朋友對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣。先是喜歡游戲——喜歡數(shù)學(xué)游戲——喜歡上數(shù)學(xué)課——喜歡數(shù)學(xué)——提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。游戲?yàn)閮和�提供了表現(xiàn)自己各種情緒的安全途徑，能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生的健康。首先游戲可以幫助兒童消除緊張、憤怒、厭煩等愉快的情緒體驗(yàn)。游戲是幼兒自己自愿性的活動(dòng)，是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動(dòng)，它既能為兒童提供逃避不愉快情緒體驗(yàn)的條件，又能使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

　　日常生活活動(dòng)在幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

　　幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。對(duì)數(shù)學(xué)還沒有產(chǎn)生興趣，這時(shí)激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。如在“拔蘿卜”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做小白兔，小朋友蘿卜，一只小白兔，許多蘿卜；拔到的蘿卜有大有小。大的蘿卜中，1個(gè)是紅的，許多個(gè)是白的；小的蘿卜中1個(gè)是白的，許多個(gè)是紅的等等。老師和孩子是共同的游戲者，孩子自由自在，沒有負(fù)擔(dān)，情緒愉快自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)了。又如，在給小動(dòng)物造新房的游戲中學(xué)習(xí)“相鄰數(shù)”。孩子們做小小工程師幫助小動(dòng)物造新房。孩子本來就喜歡小動(dòng)物，對(duì)造房子本身也有興趣，因此，游戲的過程中都非常愉快，非常投入。等房子造好了，他們對(duì)相鄰數(shù)的要領(lǐng)也就有了感性認(rèn)識(shí)。老師要為幼兒學(xué)習(xí)周到地創(chuàng)設(shè)游戲的情境，在游戲中以幼兒的同伴身份出現(xiàn)，避免枯燥的說教，有利于孩子產(chǎn)生愉悅的情感。因?yàn)橛螒虮旧頉]有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值。沒有強(qiáng)烈完成任務(wù)的需要，沒有外部的控制，幼兒在游戲中享有充分和自由，不受任何來自外界的壓力和強(qiáng)迫。幼兒在利用游戲材料做出了成果時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自豪感，會(huì)體會(huì)到成功的快樂，如果失敗了，也不會(huì)受到責(zé)備。因此，游戲有利于形成兒童的成就感和增強(qiáng)兒童的自信心，從而引發(fā)幼兒愉悅的情感。