三、淺顯易懂的情感體驗(yàn)指導(dǎo)在音樂活動(dòng)《世上只有媽媽好》這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班孩子出現(xiàn)這樣一種情況：由于《世上只有媽媽好》歌曲在平時(shí)的生活中，孩子通過唱片、電視等時(shí)常聽到，因此在學(xué)習(xí)中學(xué)得很快，特別是第一段歌詞幾乎沒費(fèi)力氣�？墒俏铱傆X得缺少了一些內(nèi)容，那就是歌曲的靈魂——情感。孩子們好象很平坦地、很機(jī)械地在唱這首歌，特別是兩段歌詞中情感的兩種絕然不同的效果，一點(diǎn)都沒有表現(xiàn)出來，也就沒有唱出歌曲的意境，所以不會(huì)給人以音樂的那種美感。為了激發(fā)孩子對(duì)這首歌曲的情感體驗(yàn)，我引導(dǎo)孩子體會(huì)在媽媽懷抱里的那種甜蜜感、幸福感，體會(huì)假如讓他離開媽媽，離開身邊所有的親人、一個(gè)人孤零零時(shí)會(huì)是什么樣的感覺時(shí)，孩子們才有點(diǎn)感悟。更有出乎我意料的是唐心儀小朋友竟唱得眼淚汪汪的，我知道她是想起了自從與她爸爸離婚后一直沒有見到的媽媽才會(huì)這樣的。在她的感染下，我發(fā)現(xiàn)本來還不知怎么感覺的其他幾個(gè)孩子臉上也出現(xiàn)了迷茫、痛苦的表情。在這個(gè)活動(dòng)中孩子們由開始的沒感覺到最終的情緒激動(dòng)，把這個(gè)活動(dòng)推向了高潮。在演唱這首歌曲時(shí)已經(jīng)能很恰當(dāng)?shù)匕盐蘸们楦校�使得歌曲具有了生命力�?/p>

　　教師在教學(xué)過程中，教師的情感引導(dǎo)和情感處理，都能喚起幼兒的回應(yīng)，使之愿意去親身嘗試、體驗(yàn)。“情感“就會(huì)在他們幼小的心靈上萌芽，而且會(huì)在演唱中表現(xiàn)出來。