幼兒生性活潑好動(dòng)，對(duì)活生生的豐富多彩的實(shí)際知識(shí)最感興趣。教師注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)，有目的、有計(jì)劃的安排幼兒到大自然、大社會(huì)中去學(xué)習(xí)。在小班，我們注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、接觸與他們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的人們的活動(dòng)。如讓幼兒認(rèn)識(shí)教師、保健醫(yī)生、炊事員等人的工作；認(rèn)識(shí)自己家庭成員以及他們對(duì)自己的關(guān)心。在中、大班，我們組織幼兒走出園門，組織參觀奶牛場(chǎng)、生態(tài)園、農(nóng)民公園、還有污水處理場(chǎng)等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同職業(yè)人們的勞動(dòng)及其作用，使幼兒對(duì)工人、農(nóng)民、私人業(yè)主等有感性的、初步的了解，從而產(chǎn)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。在春、秋游時(shí)，我們組織幼兒幫農(nóng)民拾麥穗、稻穗，讓幼兒真正感受到“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，從而能自覺(jué)地愛(ài)惜糧食。

　　二、將環(huán)境教育滲透到一日活動(dòng)中去教師在制訂各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容中。在教學(xué)中，教師運(yùn)用多種手段靈活地對(duì)幼兒滲透環(huán)境教育。如我在組織美術(shù)活動(dòng)《彩色的菊花》時(shí)，讓幼兒充分感受秋天美麗的花朵，感受大自然的美景，激發(fā)幼兒熱愛(ài)綠色，保護(hù)綠色的情感；在欣賞歌曲《小樹(shù)苗》時(shí)對(duì)幼兒滲透了愛(ài)護(hù)樹(shù)木的教育，激發(fā)幼兒保護(hù)樹(shù)木的愿望；并引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適，悅耳動(dòng)聽(tīng)的感受。在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、想象力，畫出《保護(hù)小樹(shù)苗》、《小池塘》、《我和藍(lán)天》等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動(dòng)與手工活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒紙張雙面利用，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹(shù)”中，讓幼兒了解樹(shù)的作用，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的愿望。只要教師有計(jì)劃、有目的、持之以恒地在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育，就會(huì)使幼兒受益非淺，讓幼兒對(duì)自己身邊的環(huán)境產(chǎn)生感恩的情感，是大自然賦予了他們生命和陽(yáng)光。 在一日活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，這是一個(gè)比較廣闊的平臺(tái)。比如我們?cè)趲ьI(lǐng)孩子去參觀公園的時(shí)候，孩子們對(duì)公園美麗的環(huán)境所吸引，于是我們教師就針對(duì)“保護(hù)美麗的公園”的話題進(jìn)行一系列的活動(dòng)，其中滲透環(huán)境教育，讓孩子在活動(dòng)中感知保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)孩子具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　在游戲中滲透環(huán)境教育。根據(jù)幼兒愛(ài)唱、好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)境教育靈活巧妙地滲透到游戲中。幼兒園開(kāi)展角色游戲或進(jìn)行環(huán)境布置等都需要大量的材料，老師與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物，讓幼兒進(jìn)行游戲、制作，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義，使環(huán)境教育自然地滲透到游戲中。此外，教師還可以結(jié)合環(huán)境教育的有關(guān)內(nèi)容，計(jì)劃和創(chuàng)編各類游戲，豐富教育形式，使之更適合幼兒年齡特點(diǎn)三、將環(huán)境教育滲透到幼兒的德育中去要使幼兒初步樹(shù)立起牢固的環(huán)保意識(shí)，就必須加強(qiáng)有關(guān)環(huán)保道德的內(nèi)容：日常生活中的輕拿輕放、不大聲喧嘩、要節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)圖書、不折花、不亂涂畫墻壁等。在教學(xué)生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的意識(shí)有，但卻不牢固，或者說(shuō)由意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榭刹蝗菀祝�也就是我們平常說(shuō)的說(shuō)到但卻做不到。

　　幼兒德育是整個(gè)幼兒教育的重要組成部分，通過(guò)德育教育，使幼兒掌握社會(huì)的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。要使幼兒初步樹(shù)立起牢固的環(huán)境意識(shí)，并且要讓這種意識(shí)影響他們的日常行為，就必須在幼兒品德教育方面加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境道德的內(nèi)容，使幼兒形成正確的環(huán)境道德觀念，學(xué)習(xí)用一定的規(guī)范約束自己的行為。我們教師要對(duì)幼兒的日常行為有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化那些對(duì)環(huán)境有利的行為，使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然而然的行為，并逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。因此對(duì)幼兒環(huán)境教育中，環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)和道德觀念的形成是不可分割的，它們應(yīng)該是同步進(jìn)行和互相促進(jìn)的。

　　有一次，我發(fā)現(xiàn)我們班地上的紙屑特別多，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是孩子們?cè)谡奂埖倪^(guò)程中將沒(méi)有用的紙隨手扔到了地上，這樣的場(chǎng)景引起了我的思考。我想到了這是一個(gè)教育的好時(shí)機(jī)。我馬上組織一次隨機(jī)的活動(dòng)，讓幼兒講講對(duì)垃圾的看法：什么樣的東西是垃圾？后來(lái)我們得出是：臟了、沒(méi)用的東西是垃圾，然后我把昨天幼兒丟的垃圾作了整理展示在他們面前，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這些垃圾桶里的紙是垃圾嗎？如果不是，它還有什么用呢？……經(jīng)過(guò)這一次的教學(xué)活動(dòng)，小朋友浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象少了許多,教室里面一下子干凈了許多。