在“會唱歌的旺仔寶寶”這一教育活動中，我給孩子們的是平常生活中很熟悉、吃過的“旺仔寶寶”，一開始出示時，他們就很興奮。通過觀察，他們能知道“旺仔寶寶”有紅色、綠色和黃色的。然后，讓他們在觀察我的“旺仔寶寶”唱歌后，想想怎樣使自己的“旺仔寶寶”唱起歌來？通過觀察，孩子們能想到在瓶子里面放東西，于是，我給了孩子們許多不同顏色的豆豆，讓幼兒按顏色來給“旺仔寶寶”喂豆豆；按顏色給“旺仔寶寶” 戴帽子；按顏色給“旺仔寶寶”送回家一系列的操作中，讓孩子給物體按顏色來進行匹配。幼兒都能在自由的游戲中按顏色進行分類，教師也實現(xiàn)了在游戲情景中教育價值的引導(dǎo)。寓教于樂，真正體現(xiàn)了教師和孩子是“玩”“數(shù)學(xué)”而非”“教”數(shù)學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)活動始終是一種愉快而又充滿樂趣的活動。

　　又如：在教幼兒認(rèn)識“１”和“許多”，我將教學(xué)要求結(jié)合在一個簡單的游戲之中。采用了“和小雞做朋友”、“幫雞媽媽撿蛋”、“小母雞生蛋”這三個情景游戲，使幼兒始終以角色身份參與游戲，既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多” 的關(guān)系，并通過反復(fù)的游戲，使幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”，理解兩個量的實際意義，引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。

　　數(shù)學(xué)存在于每一個活動中，我們的周圍隨時都有很多數(shù)學(xué)教育的契機。我們應(yīng)該在幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)，然后有機的設(shè)計，進行有機和隨機結(jié)合的數(shù)學(xué)教育。例如在日常生活活動中：在讓幼兒到盥洗室輪流洗手時，可獲得快、慢、順序（先后、以及第幾組、第幾個等序數(shù)）概念。戶外游戲中，在排隊時幼兒可以感知前后、左右；跑步時幼兒可感知速度的變化等。再如午睡的活動：穿脫衣服時數(shù)數(shù)衣服的紐扣有幾個，比比每雙鞋子的大小，給脫下的衣服排好隊……散步的時候，比比幼兒園里每棵樹的粗細(xì)，數(shù)數(shù)場地上玩具的多少……通過平時的教學(xué)實踐證明，這種貼近生活的教學(xué)活動融知識性、趣味性、實用性為一體，符合幼兒的心理發(fā)展特征，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　數(shù)學(xué)知識在我們的日常生活中無處不在，無處不有，我們充分利用周圍環(huán)境的教育資源，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，把數(shù)學(xué)活動融入幼兒的一日活動中，更進一步地引發(fā)了孩子對數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)活動更加趣味化、生活化。孩子們就在日常的生活游戲中積累了有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗。