數(shù)學(xué)，長期以來是被人們高度關(guān)注的一門學(xué)科。我想，關(guān)注數(shù)學(xué)的原因不僅僅是因?yàn)樗�是我國高考必考的一門學(xué)科，更為重要的是因?yàn)樵谖覀兊墓ぷ骱蜕�活中、在人類的發(fā)展中、在社會(huì)的許多方方面面都離不開數(shù)學(xué)的內(nèi)容。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們?cè)鐚?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味的、神秘難道的印象，成因之一便是脫離實(shí)際。”生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的素材。如家庭人口，家具的多少、大小、長短、時(shí)間，購物等等，人們的衣食住行無不和計(jì)算密切相關(guān)。

　　我們反思著過去的數(shù)學(xué)教育，發(fā)現(xiàn)一些脫離幼兒現(xiàn)實(shí)生活的教育，并不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，不僅學(xué)習(xí)效果一般，而且還導(dǎo)致幼兒失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。由生活中引發(fā)的數(shù)學(xué)，才會(huì)是幼兒真正感興趣的、需要的。幼兒園數(shù)學(xué)教育中必須正確、全面的認(rèn)識(shí)、理解“數(shù)學(xué)教育生活化”的內(nèi)涵，切實(shí)的運(yùn)用、貫徹“數(shù)學(xué)教育生活化”。那該如何讓數(shù)學(xué)教育生活化呢？

　　一、設(shè)計(jì)貼近家庭生活的課堂。

　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是幼兒生活的主要場所，也是幼兒最熟悉的環(huán)境，家庭中包含著許多數(shù)學(xué)的內(nèi)容，如家庭人口的多少、由幾何圖形組成的家具等。在學(xué)習(xí)長方形、正方形、圓形的知識(shí)時(shí)，我把活動(dòng)室設(shè)計(jì)成“家”的樣子，教室里有小朋友可以看到的杯子、皮球、桌子、椅子及各種玩具等，我讓小朋友找一找“家”里什么是長方形？什么是正方形？什么是圓形？在娃娃家游戲中，我會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)一一配對(duì)，其中爸爸、媽媽和娃娃一共有幾個(gè)人？要發(fā)幾個(gè)碗？幾個(gè)杯子？幾個(gè)勺子……既學(xué)習(xí)了數(shù)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了角色游戲的樂趣。

　　又如在娃娃家游戲中提供了“切面包”的游戲玩具，孩子們?cè)谟猛婢咝〉肚忻姘�的過程中就可以感知部分和整體的關(guān)系。另外還有沖泡飲料的玩具等等，孩子們?cè)谟酶鞣N大小不同的杯子分飲料的過程中了解杯子大小與飲料多少的關(guān)系。

　　二、設(shè)計(jì)貼近社會(huì)生活的課堂。

　　幼兒生活在豐富多彩的社會(huì)生活中，各種各樣新鮮的刺激，如和父母上公園玩、逛商店、購物等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在他們頭腦中留下鮮明深刻的印象。所以，我注重設(shè)計(jì)貼近社會(huì)生活的課堂，使課堂呈現(xiàn)出小課堂大社會(huì)的景象，滿足學(xué)齡前兒童參加社會(huì)實(shí)踐的愿望，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如在實(shí)物分類的活動(dòng)中，我把教室的一角布置成小小的超市，讓孩子在參觀、購物、分類等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了食品的名稱，學(xué)會(huì)了物品的分類、配對(duì)。在醫(yī)院的游戲中，“病人”要排隊(duì)就醫(yī)，“醫(yī)生”要測體溫、聽心跳，在這些項(xiàng)目中都蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。

　　三、設(shè)計(jì)貼近幼兒園生活的課堂。

　　幼兒園的生活環(huán)境是幼兒最熟悉的生活環(huán)境，游戲活動(dòng)是幼兒園主要活動(dòng)，也是適合于學(xué)前兒童特點(diǎn)的一種獨(dú)特活動(dòng)形式。設(shè)計(jì)貼近幼兒園生活的課堂，也可以說是利用各種各樣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游玩中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

　　幼兒的一日生活有游戲活動(dòng)（戶外游戲、角色游戲……）、日常生活活動(dòng)（進(jìn)餐、勞動(dòng)……）、集體教學(xué)活動(dòng)等，這些活動(dòng)都是實(shí)施數(shù)學(xué)教育不可缺少的環(huán)節(jié)，它們都有著特殊的教育價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，因此進(jìn)行數(shù)學(xué)教育不能只在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒單靠課堂上的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長期下去，幼兒將對(duì)數(shù)學(xué)失去信心。游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)同樣是重要的途徑，只有在一日活動(dòng)中巧妙的融合數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)教育滲透在幼兒的一日生活中，才能增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　如在生活活動(dòng)中：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。