內(nèi)容提要：版畫活動是幼兒喜歡的活動，也是幼兒進(jìn)行自我表達(dá)的一種重要方式，能賦予幼兒更多實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會，給幼兒的自由表現(xiàn)提供了更廣闊的空間。因此，我以版畫活動為切入口，摒棄以往以訓(xùn)練技能為主的“范畫式”和“被動學(xué)”的弊端，以幼兒為中心，發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，著眼于幼兒的主動發(fā)展，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　關(guān)鍵字：版畫活動    主體意識幼兒版畫是幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)新意向的一種美術(shù)形式，它能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識與能力，達(dá)到“樂學(xué)”、“樂創(chuàng)”、“能創(chuàng)”的教學(xué)境界�！毒V要》中也指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”幼兒自主學(xué)習(xí)也是以尊重幼兒的獨(dú)立人格，發(fā)展幼兒個(gè)性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，在一定的環(huán)境中，幼兒按自己的意愿主動地學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。而版畫活動是幼兒喜歡的活動，也是幼兒進(jìn)行自我表達(dá)的一種重要方式，能賦予幼兒更多實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會，給幼兒的自由表現(xiàn)提供了更廣闊的空間。因此，我以版畫活動為切入口，摒棄以往以訓(xùn)練技能為主的“范畫式”和“被動學(xué)”的弊端，以幼兒為中心，發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，著眼于幼兒的主動發(fā)展，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中我在以下幾方面做了一些嘗試。

　　一、 通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，確立主體意識。

　　1、運(yùn)用多種不同的導(dǎo)入手法，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　高漲的學(xué)習(xí)興趣，是上好一堂版畫課的良好開端。當(dāng)每次新課開始的時(shí)候，就要考慮如何來調(diào)動幼兒主動自覺的學(xué)習(xí)動機(jī)。我們可以選擇幼兒比較熟悉和感興趣的內(nèi)容下手，盡量使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識結(jié)合在一起。比如在紙版畫活動《京劇臉譜》中，需要幼兒自己設(shè)計(jì)剪貼臉譜，這就涉及到構(gòu)圖技能，我運(yùn)用了課件讓幼兒先欣賞，生動形象的畫面幼兒相當(dāng)感興趣，其次幼兒也能從中學(xué)到一些色彩方面的知識。而且通過觀察學(xué)習(xí)和掌握了各種臉譜的構(gòu)圖的基本形式和規(guī)律。更了解到這些看似簡單的畫面中竟然有如此的奧妙。不同的構(gòu)圖形式、不同的色彩可以表達(dá)出畫面人物不同的形象。從而舉一反三，幼兒在欣賞的過程中也就能體會到其中的巧妙之處。

　　2、運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　除了內(nèi)容的選擇之外，課堂的氣氛營造和師生間和諧的關(guān)系調(diào)節(jié)，都是能激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望的。比如上活動《獅子》時(shí)，先讓幼兒觀看了一段我特意帶來的動畫片《獅子王》，動畫片本來就是小朋友們非常感興趣的，突然看到了自己喜歡的動畫片，還被配上了歡快、動聽的音樂，又有另外一種享受的樂趣。他們都很興奮。課堂一開始，氣氛就變得熱烈起來了。

　　在《動態(tài)小人》活動中，為了避免單一的教與學(xué)，我組織幼兒進(jìn)行戶外活動并相互觀看各種活動的樣子。小朋友們可以自愿找朋友組成小組活動。通過親身實(shí)踐活動與觀看其他朋友活動的樣子使幼兒在娛樂中體會，得到的印象會更加深刻。

　　二、 合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，奠定主體意識。

　　現(xiàn)有的教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是單一的傳授知識。但是如果要把幼兒作為“主體”，就必須在教學(xué)過程中設(shè)立合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)補(bǔ)充新的內(nèi)容。其目的就是要注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和動手操作的實(shí)踐能力。因?yàn)閯?chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造性的培養(yǎng)已成為核心問題。幼兒創(chuàng)造能力的提高體現(xiàn)了他們主體意識的增強(qiáng)。把兒童的創(chuàng)造擴(kuò)展到廣闊的時(shí)間、空間。強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，使我們對開發(fā)兒童的創(chuàng)造力充滿信心，使幼兒真正有機(jī)會去自主觀察、想象、表達(dá)和動手操作。