內(nèi)容提要：

　　幼兒創(chuàng)造的過(guò)程是一個(gè)積極思維的過(guò)程，是一個(gè)智慧閃爍的過(guò)程。激發(fā)孩子的興趣結(jié)合欣賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能等多種方法，努力促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造思維，從而提高創(chuàng)造能力。

　　關(guān)鍵詞：

　　興趣  欣賞  指導(dǎo)  技能  創(chuàng)造愛(ài)因斯坦有句名言“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要”。對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不意味著幼兒創(chuàng)造力的缺乏，幼兒的思維往往不受時(shí)空的束縛，不被經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律所限制，大膽而新奇。但是單一的教學(xué)方式容易限止幼兒的這種思維，使其失去創(chuàng)造的活力。為此，我們?cè)谟變旱睦L畫(huà)活動(dòng)中展開(kāi)了一系列的教學(xué)探索，改變傳統(tǒng)的觀念、內(nèi)容和方法，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)造潛力的激發(fā)和發(fā)展。

　　一、興趣——從“心田”源源流出興趣是從孩子心田中流淌出來(lái)的淙淙泉水，也是匯成大海的最初源頭。創(chuàng)造始從源頭出，在傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師為了方便管理，往往喜歡用同一的繪畫(huà)工具、同一的繪畫(huà)方法來(lái)要求所有的幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其結(jié)果容易使幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，最終必將導(dǎo)致幼兒繪畫(huà)的從眾性，切斷了孩子創(chuàng)造的源頭。因此，我們從“橫向繪畫(huà)創(chuàng)作”和“縱向繪畫(huà)創(chuàng)作”這兩方面著手，讓幼兒不斷地產(chǎn)生新鮮感，既了解繪畫(huà)多樣的表現(xiàn)手法，更保持了對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

　　“橫向繪畫(huà)創(chuàng)作”是指同一主題或想象畫(huà)，幼兒可以自行選擇繪畫(huà)工具和繪畫(huà)手段加以創(chuàng)作。如中班下學(xué)期的主題活動(dòng)《大樹(shù)和小花》，需要和孩子們一起布置主題環(huán)境。我們?yōu)橛變禾峁┝擞彤?huà)棒、水彩棉簽、油畫(huà)筆、水粉顏料、飲料瓶、繪畫(huà)刷等多種繪畫(huà)工具，并鼓勵(lì)幼兒根椐自己喜愛(ài)自由選擇繪畫(huà)工具，運(yùn)用不同的繪畫(huà)手段創(chuàng)作《大樹(shù)和小花》。于是有的幼兒選擇了油畫(huà)棒，用水粉重疊法畫(huà)了一棵有著深淺樹(shù)冠的大樹(shù)；有的幼兒選擇了油畫(huà)筆，將畫(huà)紙一折為二，創(chuàng)作了一幅對(duì)印畫(huà)；還有的幼兒索性拿起裝有顏料的飲料瓶灑出點(diǎn)點(diǎn)繁花，畫(huà)出的作品極有豐富的想象。有些繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的幼兒，甚至先后創(chuàng)作了幾幅不同風(fēng)格的作品，充分張開(kāi)了幼兒想象的翅膀。接下來(lái)，我們組織孩子高層次的“縱向繪畫(huà)創(chuàng)作”，就是要求幼兒選擇不同的繪畫(huà)工具，采用多種繪畫(huà)手段完成一幅主題畫(huà)或想象畫(huà)。上學(xué)期進(jìn)行《美麗的秋天》時(shí)，有一個(gè)“秋天的色彩”的繪畫(huà)活動(dòng)，我們?yōu)槊拷M幼兒準(zhǔn)備了大量不同的繪畫(huà)工具，供他們選擇。有的幼兒用水彩蠟筆畫(huà)法畫(huà)了一個(gè)背景，用油畫(huà)棒熱揉法畫(huà)出黃昏云彩夢(mèng)幻般的效果，以暖色為基調(diào)，最后用彩色水彩筆線描畫(huà)法勾畫(huà)出一派秋收的景象，整個(gè)畫(huà)面色彩豐富，布局飽滿。孩子們從這個(gè)繪畫(huà)工具換到那個(gè)繪畫(huà)工具，從這種繪畫(huà)方法到那種繪畫(huà)方法，個(gè)個(gè)都顯得十分興奮，沉浸在想象與創(chuàng)造的激情中，畫(huà)出了一幅幅風(fēng)格迥異的作品，閃爍著孩子們智慧的火花，流淌著孩子們創(chuàng)造的甘泉。

　　二、欣賞——在眼中五彩繽紛欣賞點(diǎn)亮孩子的眼，用孩子的經(jīng)驗(yàn)、用孩子所能夠理解的語(yǔ)言去評(píng)論畫(huà)家的畫(huà)，賦予這些名畫(huà)以新的生命力，提升孩子的創(chuàng)新能力欣賞可以加深對(duì)作品的理解，培養(yǎng)兒童的審美敏感性。通過(guò)欣賞，能讓孩子大膽的表述自己所看到的、感受到的、對(duì)畫(huà)面的理解，然后將這些知識(shí)遷移到自己的作品中，創(chuàng)作出全新的作品。

　　如花是孩子們生活中一個(gè)熟悉的事物，每種花都有不同的形態(tài)、色彩、蘊(yùn)含社會(huì)與人生意義。孩子們欣賞了各種各樣的花進(jìn)行交流時(shí)，我選擇了梵高的向日葵和歐姬芙的花，追隨孩子們一起走進(jìn)花的世界，尋覓生活中對(duì)花的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱情。在和孩子們討論梵高的向日葵時(shí)，我選擇了孩子所能夠理解的生活中的語(yǔ)言創(chuàng)編了一個(gè)生活中的故事，賦予了向日葵以新的生命。“人們都喜歡梵高的向日葵正是因?yàn)槿诉@些向日葵能送給不同方向的人以自己的微笑”，這時(shí)這朵向日葵不僅是一朵花，它更是一個(gè)善良的精靈。就這樣，孩子們懷著一份感動(dòng)、一份激情也努力的將自己創(chuàng)作的花呈現(xiàn)給自己不同的朋友，為的只是想做一個(gè)善良的孩子。在欣賞歐姬芙的花時(shí)，采用的欣賞方式是鼓勵(lì)孩子做生活中的小蜜蜂，飛向美麗的花朵，去發(fā)現(xiàn)每朵花不同的美麗。讓孩子們?cè)囍�像一只小蜜蜂那樣走進(jìn)每朵花時(shí)，他們也正走進(jìn)畫(huà)家的藝術(shù)作品，感受著獨(dú)特的魅力。這樣的美術(shù)欣賞使作品走進(jìn)了孩子的生活，孩子的生活進(jìn)入了了作品，使他們?cè)谏�活中越發(fā)的喜愛(ài)花，激發(fā)他們創(chuàng)造生命之花裝點(diǎn)美麗的世界。