二、在一日活動中幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，引導(dǎo)幼兒友好交往。

　　1、自由活動在自由活動中，教師可為幼兒提供許多活動材料，并有意識地提供一些需要與別人共同協(xié)作才能玩的環(huán)境。如：棋類、角色、故事表演等材料，讓幼兒自選活動內(nèi)容，自由組合，在活動中逐漸培養(yǎng)交往意識，學(xué)會與同伴友好交往。

　　2、選擇針對性的教育活動。

　　孩子們的交往能力不是與生俱來的，而是通過學(xué)習(xí)逐步發(fā)展的。教師可以通過有針對性地開展教育活動，有意識地結(jié)合平時幼兒交往中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教材進行教育，并通過一些交往的情境，如：扮演角色、榜樣學(xué)習(xí)等特定的情景，發(fā)展幼兒的交往能力。如：根據(jù)某些孩子想獨占玩具而爭吵打架的現(xiàn)象，教師可采用情景表演的形式讓幼兒比較，有了玩具大家一起玩好，還是一個人玩好，可以讓幼兒講一講、評一評，再引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)做得對的小朋友。經(jīng)過表演，讓幼兒理解有了好的東西要大家一起分享的道理。教師還可以編一個故事：“大家都想玩的玩具壞了”，通過讓幼兒聽故事、扮演故事中的角色，組織幼兒討論：玩具壞了怎么辦?搶壞了玩具大家的心情會怎么樣?想玩的玩具只有一件，但大家都想玩怎么辦?商量的語言應(yīng)該怎樣講?教師也可以有意識請爭玩具的孩子扮演故事中的角色，讓他們懂得好的玩具大家一起玩、輪流玩，共同游戲時要遵守規(guī)則。

　　3、日�；顒釉谌粘；顒又�，教師要有意識地注意觀察和引導(dǎo)幼兒人際關(guān)系中的良好行為，樹立榜樣，同時鼓勵幼兒多交朋友。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時，請同伴與當(dāng)事人共同討論解決問題的動機與能力，減少對成人的依賴。

　　三、家園同步教育，強化幼兒的交往能力幼兒園教師應(yīng)注重家園聯(lián)系，使家庭和幼兒園形成教育培養(yǎng)的合力。教師要幫助家長樹立正確的兒童教育觀，為幼兒在家庭創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，進一步培養(yǎng)和強化幼兒的交往能力。家園協(xié)同培養(yǎng)幼兒的交往能力可以從以下兩個方面入手：

　　1、引導(dǎo)家長積極參與幼兒交往能力的培養(yǎng)幼兒園教師可通過家長開放日、家長會等形式，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性，還可以通過不同的形式，有目的、有計劃地向家長介紹有關(guān)培養(yǎng)幼兒交往能力的方法和信息，也可組織家長交流經(jīng)驗和體會，以提高家長的教育能力與培養(yǎng)技巧。

　　2、指導(dǎo)幼兒家長創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境(1)為幼兒創(chuàng)造交往的機會教師可要求家長盡可能為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機會，在閑暇時多帶孩子到公園或親戚朋友家去玩，鼓勵孩子不斷適應(yīng)新環(huán)境，多與他人交往。家長要允許讓孩子的小伙伴到家里來玩，同時也要允許孩子到別人家做客，多給孩子創(chuàng)造結(jié)交小伙伴的機會。家長對來家里做客的孩子要熱情、溫和，除非孩子做出什么破壞性或傷害性的舉動，否則不要干涉或制止孩子的游戲，盡量為他們營造一個輕松和諧、自由自主的交往環(huán)境。

　　(2)教給孩子一些交往的技能首先，教師可要求家長教導(dǎo)孩子禮貌待人。在日常生活中要求孩子遇人主動問好，告別時說“再見”，請求別人幫助時要說“請”，接受別人幫助后說“謝謝”，無意中碰到別人要說“對不起”，接受別人道歉時應(yīng)說“沒關(guān)系”。

　　其次，教師可要求家長教給孩子主動交往的方法。如把自己的玩具、圖書等拿出來與小朋友一起分享，和小朋友拉一拉手表示友好，和小朋友協(xié)商游戲的玩法等。

　　最后，教師可要求家長培養(yǎng)孩子自己處理矛盾的能力。幼兒年齡小，可能不明白友愛、幫助、合作等詞匯的含義，所以家長不要在孩子之間發(fā)生矛盾后簡單地告訴他們要合作、謙讓，而應(yīng)在平時通過圖書、畫冊或在孩子發(fā)生矛盾時通過具體事件生動形象地向他們講明什么是友愛互助，什么是分享合作。還可以要求家長針對孩子在交往中可能出現(xiàn)的矛盾，向孩子提出一些問題，如“有兩個小朋友只有一個玩具怎么辦”“小朋友打你時應(yīng)該怎么辦”，引導(dǎo)孩子歸納總結(jié)出處理矛盾的正確方法。