在漫漫的歷史長河中，生物和它們的環(huán)境相輔相成，構(gòu)成了極其微妙的生命系統(tǒng)。而人和環(huán)境組成的生命系統(tǒng)中，人不斷地影響著環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也影響著人。隨著新技術(shù)革命的進(jìn)行，科技手段日益先進(jìn)，人類對環(huán)境的索取有時(shí)甚至達(dá)到了破壞的程度。資源危機(jī)已經(jīng)降臨；污染不斷增加、擴(kuò)展，通過各種途徑威脅到人類自身的生存和發(fā)展。生態(tài)與環(huán)境保護(hù)已成了二十一世紀(jì)的重大課題。

　　因此，在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)對他們進(jìn)行環(huán)保教育，幫助他們逐步了解人與環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，也是保護(hù)人類自己的道理，從而讓他們能承擔(dān)起維護(hù)生態(tài)平衡的職責(zé)，逐步養(yǎng)成自覺保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。

　　以下便是我們對孩子進(jìn)行環(huán)保教育的幾點(diǎn)做法：

　　一、多種形式滲透環(huán)保教育為了有計(jì)劃地開展環(huán)保教育，我們結(jié)合主題《保護(hù)地球媽媽》，有機(jī)安排了一系列活動。如《愛鳥周》、《水是有限的》、《我愛花草樹木》、《變廢為寶》、《討厭的噪音》等系列活動。這其中，我們采用了多種形式對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如錄像、幻燈、故事、兒歌、游戲、繪畫、歌唱等。在看圖講述《窗外的垃圾》中，我們把原來單純的講衛(wèi)生教育擴(kuò)展為保護(hù)環(huán)境的教育。在孩子們的認(rèn)識海洋動物的活動中，我們以原有的教材為基礎(chǔ)，自編了《救救藍(lán)鯨》的故事，通過多媒體動畫讓幼兒看海水被污染后小海鯨在掙扎、在求救，使幼兒自覺萌發(fā)珍惜動物，憎惡破壞環(huán)境行為的情感。歌曲《水籠頭不哭了》，漫畫《國外拉圾趣談》等也進(jìn)一步提高了幼兒辨別是非的能力。

　　二、實(shí)地觀察開展環(huán)保教育幼兒期正處于情緒化的年齡階段，他們的行為在很大程度上受情感的支配，而幼兒的情感又十分外露鮮明。而對比觀察是情感培養(yǎng)的有效途徑，幼兒的思維處于具體形象的階段。我經(jīng)常組織幼兒去實(shí)地觀察。幼兒在馬路邊觀察各種車輛排放出難聞的尾氣；在工廠里看到大煙囪冒出刺鼻的濃煙，感受到空氣污染讓人很不舒服，眼睛流淚、呼吸困難。然后我再帶幼兒來到綠化帶，綠草如茵、樹木茂盛、花兒綻放。孩子們通過比較，體會到這里空氣真清新，懂得了樹木、小草都有凈化空氣，吸附灰塵的本領(lǐng)。在情感上引起了共鳴。他們說：“要是所有地方都這樣，那該多好呀！”在聽聽什么是噪音的活動中，我組織幼兒到附近建筑工地、紡織廠聽機(jī)器轟鳴聲，讓他們感受噪音給人們帶來的危害。從而教育孩子看電視、收聽廣播聲音要小一些，自由活動時(shí)說話聲音要低一些，從自己做起，不制造噪音。

　　三、通過實(shí)踐增強(qiáng)環(huán)保意識我們還組織幼兒開展種植活動，幼兒親自把種子種下去，經(jīng)常澆水，捉蟲，認(rèn)真觀察各種植物生長發(fā)育的過程。同時(shí)記錄植物生長日記。我們通過開展廢舊物品創(chuàng)作比賽。孩子們積極動腦子，精心創(chuàng)作了許多玩具。如用兩只可樂罐做了望遠(yuǎn)鏡；用各色吸管剪成一段段串起一條五彩項(xiàng)鏈；用牙膏盒、火柴盒做卡車、轎車、樓房；用塑料做小金魚；用廢信封做面具；用核桃殼做小船、小烏龜；用廢掛歷做漂亮的時(shí)裝等。

　　我們還組織幼兒走上街頭、社區(qū)，通過散發(fā)宣傳單，喊口號，介紹宣傳畫等號召大家一起來保護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源。

　　通過一系列活動，增強(qiáng)了孩子的環(huán)保意識，他們不再讓父母買青蛙、小鳥吃；會勸阻爸爸、叔叔別吸煙。他們還能隨手關(guān)燈、關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用紙。外出游玩時(shí)自覺做到不隨地吐痰、不亂扔拉圾、不采摘花草，個個養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。