皮亞杰認為交往合作能促進幼兒思維的發(fā)展和語言能力的提高。合作是一種基本的社會技能，是一個人適應社會的必備的能力。今天的孩子將是21世紀的主人，因此培養(yǎng)幼兒的交往合作能力是迫在眉捷的，也是幼兒將來“生存”于社會的基礎。幼兒時期是培養(yǎng)團隊合作能力的最佳時期，很有必要對他們進行分工、交往與合作等方面的培養(yǎng)，為其一生的發(fā)展打下堅實的基礎。

　　一、采用多種形式游戲，讓幼兒體驗合作的快樂童幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果：活動成功，事情做成，增進友誼。在合作的過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽。孩子們在一起合作融洽，學習就變得更加愉快。培養(yǎng)合作的形式有很多種，可以通過各種游戲、主題活動、專項合作活動及日常生活中的隨機引導。而游戲則是幼兒最喜歡、最容易接受的活動，他們能在游戲中體驗自己的快樂。

　　在角色游戲中，讓幼兒與同伴進行角色分配的協(xié)商。一開始幼兒總是會與同伴發(fā)生爭執(zhí)，其實這種現(xiàn)象是非�？扇〉�，在幼兒的相互爭論中或討論中，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，同時也使他們的思維獲得拓展，創(chuàng)造性地解決一些問題。而在教師的引導下，幼兒逐步學會與同伴協(xié)商的方式進行游戲，學習如何尊重別人，如何受到別人的尊重。當協(xié)商的習慣逐慚形成時，幼兒就能在游戲中感受到合作的快樂，同時也培養(yǎng)了幼兒謙讓、友愛的良好個性。

　　二、幫助不同特點的幼兒學會交往由于社會及家庭環(huán)境的不同，每個人都有其不同的性格，有的比較大方、活潑，有的比較內(nèi)向、膽小。對那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動的幼兒，教師要經(jīng)常鼓勵他們大膽向老師、同伴表達自己的意愿和要求，并給他們提供表演的機會，讓他們充分表現(xiàn)自己的能力，增強其交往信心。可以請他們做邀請者，提出和哪些幼兒在一起唱歌、表演等，對那些參加音樂活動積極性較高，接受能力教強的幼兒，一方面給他們提供足夠的時間、空間去表演、去創(chuàng)造，另一方面，引導他們學會接納別人，帶動能力差的同伴共同表演。對于少數(shù)攻擊性強、情緒時高時低的幼兒，及時表揚、肯定其好的動作、表情，并示范給同伴看，樹立其在同伴中的形象，在此基礎上對他提出新的要求。

　　三、啟發(fā)引導，讓幼兒掌握交往的技術孩子應當學會交往的技能，如：分享、輪流、協(xié)商、合作等等。分享對于獨生子女來說尤為重要，因為獨生子女家庭中好吃的、好玩的往往是讓孩子獨占的。家長特別重視培養(yǎng)孩子分享的情感和行為，吃東西時，家中有老人的，應教育孩子先讓給老人；沒有老人的小家庭，應讓孩子和父母共同分享，哪怕東西很貴、很少。如果父母打算悄悄地省下來留給孩子，也應先拿自己的一份。這樣做可以打消他獨占的念頭，使他克服自私的心理。

　　輪流、協(xié)商和謙讓，在幼兒園最能體現(xiàn)。其實在家庭中也同樣重要。每天晚上看電視，選什么頻道就有輪流、協(xié)商和謙讓的問題。播放兒童節(jié)目時通常讓孩子看，但到了“新聞聯(lián)播”節(jié)目時間，就應讓大人看，大家輪流。有時候，一部動畫片、一場足球賽和一部連續(xù)劇同時播放，孩子想看動畫片，爸爸想看足球賽，媽媽要看連續(xù)劇，怎么辦？這就有協(xié)商和謙讓的問題了。這些看起來不起眼的小事情，其中也包含了教育的契機。

　　合作，往往以分享、輪流和協(xié)商為基礎。孩子到了五、六歲以后，合作的意向和愿望才十分明顯地表現(xiàn)出來。在大班，可以讓幼兒通過集體組合畫，來培養(yǎng)幼兒的合作能力，在各種科學小實驗中，也需要孩子共同努力才能得以最后的成功。在家中，家長也應適宜地引導，使而用學會為同一個目標而合作。和幼兒共同制作小玩樣、小制作，讓孩子做小助手，做一些簡單的工作，經(jīng)常讓孩子參與，與大人一起合作完成某一件事，可以讓孩子從中懂得齊心協(xié)力力量大的道理。

　　交往是人與人之間情感溝通的橋梁；交往是人與人之間思想傳遞的紐帶；今天交往的學習，正是明天近何成功的基礎。學會交往使孩子在未來的挑戰(zhàn)中乘風破浪；學會交往使孩子信心百倍的迎接明天！