孩子們喜歡色彩，因為它璀璨而又繽紛，能喚起幼兒豐富的想象和表現(xiàn)的欲望。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，孩子們認知世界就從這繽紛的色彩開始，色彩是我們生活的一部分，不同的色彩能帶給人不同的感覺，萬物的色彩是千變萬化的，并不是固定不變的。然而在孩子們的版畫作品中，不難發(fā)現(xiàn)存在著概念化和模式化的色彩，如：太陽是紅色，小草是綠色，天空是藍色，在涂色的時候也都喜歡用一種顏色來涂，而且不會選擇顏色想到什么就是什么顏色。從孩子們的作品中我們可以看出色彩單調，缺乏創(chuàng)造力，畫面也很生硬缺少動感。如何讓幼兒創(chuàng)造性地使用色彩，大膽地畫出自己的主觀感受，是我本學期研究的一個重點，下面是我就談談我的一些觀點。

　　1、掌握本年齡段幼兒的色彩感知特征，有的放矢。

　　中班初期的幼兒版畫制作中對顏色的運用處在“花哨色彩”時期，主要以自己的偏愛和興趣來選擇色彩，他們能辨認紅、黃、藍、綠等基本色，也喜歡選用這些顏色，從不考慮用色的結果。樹葉是一色的綠，花朵是一色的紅，幼兒眼里的色彩不再是變幻無窮了。美國著名心理學家加德納認為，早期兒童的美術活動的確是一種創(chuàng)造性的活動，這種活動在進入學校門以后卻逐漸消失了。我們感到緊迫性。所以對于幼兒在制作版畫涂色時要求他們在認識三原色的基礎上，大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現(xiàn)畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維，如太陽一定是紅的，樹葉的顏色一定是綠的等等。我在指導幼兒涂色時，剛開始是一個物體用一種顏色，接著引導幼兒嘗試將每種物體用線條分割后涂上不同的顏色，幼兒邊畫邊觀察不同色彩相搭配的效果，積累初淺的顏色經驗。

　　幼兒喜歡鮮艷的色彩，中班幼兒能認識紫、橙、黑、白等更多的顏色，但不注重顏色的協(xié)調。所以在涂色時我引導幼兒用某種顏色統(tǒng)一畫面，形成主色調。具有某種色彩傾向的畫，如畫“向日葵”時，可讓幼兒通過觀賞名畫發(fā)現(xiàn)向日葵的色彩是屬于黃色系列在涂色的時候就可以運用各種不同的黃，整個畫面色調協(xié)調，也能給人和諧的美感。同時還指導幼兒認識更多的顏色，能夠說出名稱，區(qū)別深淺。如讓幼兒觀察樹葉的深淺之分，新長出的葉子是果黃色的，成熟的葉子是翠綠的，老葉子是深綠色的，讓幼兒用不同的顏色去表現(xiàn)葉片色彩的層次變化。

　　2、引導幼兒多欣賞作品，擴大欣賞面，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力。

　　在教學過程中，我向幼兒展示哥哥姐姐的優(yōu)秀作品、獲獎作品，讓幼兒更近距離的了解版畫，樹立學習版畫的目標和信心。也把自己做的版畫作品拿到課堂上,通過觀察具體作品，讓幼兒直觀感知色彩的搭配、效果和材料、技法之間的關系，使之自然滲透到版畫制作課上。同時，結合實物、圖片和名畫欣賞來提高幼兒對色彩的感受能力。首先，選擇一些色彩鮮艷明快，與幼兒生活較為接近，易懂的名畫、圖片進行欣賞，告訴他們漂亮鮮艷的顏色需要用不漂亮灰暗的顏色來襯托、比較才能映襯出美麗的色彩效果。然后引導幼兒對作品進行討論：這幅畫的主色是什么？是用什么顏色襯托的？看到畫中顏色你心里有什么感覺等，以此來豐富幼兒的色彩語言，提高他們運用色彩的有意性。

　　在我們學校里也有許多的版畫作品，中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的、教師的、幼兒的在散步、活動時就引導幼兒進行欣賞提高幼兒鑒賞美的能力，并逐步鼓勵幼兒模仿，繼而創(chuàng)造自己的作品，表達他們對美的感受。

　　3、通過多種形式的版畫活動，認識顏色，了解簡單的色彩常識。

　　在中班初期，由于幼兒剛從小班升入中班，年齡偏小，為使孩子們對色彩有一個初步的認識，我選擇簡單易行而又容易出效果的染紙活動。在活動中，孩子們表現(xiàn)出極高的興趣，面對自己創(chuàng)作的一張張色彩斑斕的染紙作品，孩子們不時發(fā)出驚嘆聲：“多漂亮呀!”、“我要用它做美麗的花衣服！”。在剛開始的幾次活動中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒常常使用黑、棕等偏暗色彩，而使用這些顏色的幼兒普遍性格較內向，不太合群。為了培養(yǎng)孩子們健康活潑的個性及豐富的用色手法，我盡量鼓勵孩子們用鮮艷、漂亮的顏色，當活動結束后，我將他們的作品全部粘貼在墻上進行展覽，請幼兒評出哪些作品最漂亮，并說出為什么漂亮。幼兒通常認為顏色鮮艷奪目的作品最漂亮，用色較暗、不太鮮艷的作品很難引起孩子們的興趣，當然也受到好評。通過多次活動，我發(fā)現(xiàn)原來那些喜愛用暗色的幼兒，如今也都開始選用鮮艷的顏色，他們的作品還經常得到小朋友們的稱贊，在性格上也開朗了許多。