《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)主動與家庭配合，共同擔負起教育幼兒的任務(wù)。”“應(yīng)建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度，指導(dǎo)家長正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容和方法。”這一要求體現(xiàn)了現(xiàn)代化的大教育觀，確定了家園共育在幼兒園教育工作中的重要地位，也為幼兒園和老師指明了新時期家長工作的新內(nèi)容。不僅如此，按市場經(jīng)濟的規(guī)律，家長花錢送孩子進入幼兒園，也就有權(quán)力享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，在做家長工作時，還應(yīng)具有明確的“服務(wù)觀念、服務(wù)意識”，力圖使我們的工作做得使家長安心、放心、舒心。

　　一、           尊重理解、藝術(shù)溝通。

　　《幼兒教育》上曾有一句話這樣說：“忽略了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育。”雖然家長因各自身份、素質(zhì)不同，言行舉止也各不相同，但他（她）們和老師有一個共同的方向：愛孩子。作為老師與家長的溝通是最簡單的人和人之間的交往，從陌路到為了孩子而相識，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的過程，對于不同年齡層次的家長，不同知識結(jié)構(gòu)的家長，不同性格特點的家長，老師都應(yīng)做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。開學(xué)時我將班上36名家長作了一個統(tǒng)計，從知識結(jié)構(gòu)分，本科、大專學(xué)歷的家長  名，占總數(shù)的  %，中專、高中學(xué)歷的  名，占總數(shù)的  %，高中以下學(xué)歷的  名，占總數(shù)的  %。其中有  %的家長由于工作忙或長期居外工作，而將接送孩子的任務(wù)交給了爺爺奶奶。對于高中以上學(xué)歷的家長，我們老師要以積極鼓勵，大膽培養(yǎng)的方法去引導(dǎo)他們，使他們成為老師的傳聲筒，家長的貼心人。這些家長思維活躍、開放，對新的教育觀念，教育方法樂于接受，他們喜歡閱讀一些科學(xué)育兒的書籍，但對其中又有許多困惑。這時我們老師首先要尊重他的想法，分析他的作法，幫助他們找出更好的辦法。我班丁欣怡小朋友的媽媽是個書店收銀員，工作較輕松，有時間也有條件閱讀幼兒教育方面的書籍。我就邀請丁欣怡的媽媽一起商量如何更好的教育孩子，鼓勵她將平時教育孩子的點滴經(jīng)驗加以整理寫成文章，貼在班級的家園之窗欄目上，與其他家長交流與共享。

　　二、           將心比心，關(guān)愛孩子在我們幼兒園的會議室墻上貼著幾個大字“幼吾幼，以及人之幼”，這是我國古代教育家老子說過的話，園長告訴我們這幾個字的含義就是作為教師應(yīng)該用對待自己孩子的心去對待別人的孩子。是的，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們是幾代人共同的希望，特別是小班的孩子，走進幼兒園，當習(xí)慣了萬千寵愛集于一身的小皇帝們獨自面對一個陌生的環(huán)境時，他們的孤獨 ，無助，恐懼全都一股腦兒地涌了上來。痛哭是他們唯一的表達方式，這哭鬧之聲牽動了家長的心，也緊鎖著老師的眉頭。于是，上幼兒園時，家長們總是關(guān)照我們：小天天不大愛說話，請老師多注意，小便及時地提醒他；今天孩子衣服穿的稍多了些，請老師記得做操后幫助他將外套脫了；如果洋洋尿濕了，請老師記得打這個電話……這些話語明顯表現(xiàn)出家長對孩子的不放心，同時也寄托了對老師的信任。幼兒園的班級之事是那么的瑣碎、繁多：不僅要組織孩子各種活動，制作孩子喜歡的各類玩具，又要照顧三十多位孩子的飲食起居，熱了脫衣，冷了穿衣，小便了要幫不會拉褲子的孩子拉上拉下，尿褲了要幫孩子換好干凈衣服， 這一切的一切都需要我們的細心、耐心和周到，這時候，我們便更需要將心比心，把班上所有孩子當成自己的孩子來關(guān)心和愛護，讓孩子在幼兒園受到親人化的照顧，讓家長拋去一切后顧之憂，將孩子放心地交到你的手上。

　　三、           多種方式，家園互動《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出:"幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"家庭是幼兒園的重要合作伙伴,應(yīng)本著尊重平等合作的原則,爭取家長的理解支持和主動參與,并積極支持,幫助家長提高教育能力。因此，作為教師應(yīng)采用多種方式，與家長密切合作，家園互動，促進孩子全面和諧地發(fā)展。只有這樣才能讓家長更好地了解幼兒園的教育，了解幼兒園教師的工作狀況，才能放心地將孩子送入幼兒園，安心地在外工作，心里也就會舒心。