三、隨孩子走一走偉大的教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然是一本活教材”，熱愛(ài)大自然是幼兒的天性，幼兒生來(lái)就對(duì)自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。為培養(yǎng)幼兒的生態(tài)保護(hù)技能，鼓勵(lì)他們積極參與生態(tài)保護(hù)，就要把幼兒熟悉的或相關(guān)的真實(shí)環(huán)境作為教育的資源和教育的場(chǎng)所。因此，我們就采用讓孩子走出園門(mén)的形式，在廣闊的大自然中尋找生態(tài)教育的素材，在大自然中，孩子們看到了美麗的鮮花、綠綠的小草，高高的大樹(shù)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，小草和小花點(diǎn)起了頭，我說(shuō)：“快看呀，小花和小草向我們問(wèn)候呢！”孩子們聽(tīng)了都開(kāi)心的走過(guò)去，對(duì)著小花和小草說(shuō)：“你們好！” 在大自然中，孩子們呼吸著新鮮的空氣，展望綠色的海洋，與大自然中的動(dòng)植物親切的接近，人與自然是那么和諧和美好，、大自然讓幼兒感受到了美的環(huán)境，美的自然，從而也激起了他們保護(hù)美的環(huán)境，創(chuàng)造美的環(huán)境的責(zé)任感。

　　四、請(qǐng)家長(zhǎng)做一做在新《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，孩子所有習(xí)慣的養(yǎng)成都和家長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，因此在對(duì)孩子進(jìn)行生態(tài)教育的同時(shí)，我們也不忘家長(zhǎng)這一方面，利用家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳生態(tài)知識(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促幼兒在家的行為。并結(jié)合我園的十一五省級(jí)重點(diǎn)課題《農(nóng)村幼兒園生態(tài)式綠色教育與課程整合的研究》，請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課題實(shí)施中，讓他們和孩子一起查找生態(tài)方面的資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備，并讓家長(zhǎng)撰寫(xiě)生態(tài)教育方面的心得體會(huì)，家長(zhǎng)間相互交流，科研主題活動(dòng)中孩子家長(zhǎng)利用廢舊材料如盒子、可樂(lè)瓶、快餐盒、塑料袋等制作一些教玩具，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)們都紛紛表示，原來(lái)這些沒(méi)用的垃圾經(jīng)過(guò)加工還可以做成這么有用的東西，以前真是太浪費(fèi)了。在做的過(guò)程中，也增強(qiáng)了家長(zhǎng)的生態(tài)意識(shí)。

　　生態(tài)教育并不是一朝一夕所能達(dá)到的，它的效果也不是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)以上的這些活動(dòng)，我們雖然取得了一些效果，讓生態(tài)意識(shí)在幼兒心中萌芽了，并轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵袆?dòng)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們經(jīng)常能受到成人社會(huì)一些不良行為的沖擊，要培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)的“生態(tài)人”我們還有更漫長(zhǎng)的道路要走。