三、科學(xué)的方法開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)仍然存在著"四輕四重"現(xiàn)象：即重"知識(shí)"輕"情感、能力"；重"結(jié)論"輕"體驗(yàn)過(guò)程"；重"書(shū)本"輕"實(shí)踐活動(dòng)"；重"技能"輕"綜合運(yùn)用"，幼兒的游戲既學(xué)習(xí)，游戲就離不開(kāi)幼兒與環(huán)境與材料的互動(dòng)，互動(dòng)就離不開(kāi)材料，有材料就要有操作，操作活動(dòng)的主要任務(wù)在于，把要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒可以直接操作的，能主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而直觀教具即材料的運(yùn)用、操作要求即規(guī)則，是實(shí)現(xiàn)操作活動(dòng)最終目的的關(guān)鍵。

　�。ㄒ唬┎僮鞑牧咸峁┮�有層次性1．層次性，為不同能力層次的幼兒提供不同難度的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，以適應(yīng)幼兒不同的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)策略，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，有利于開(kāi)發(fā)每個(gè)幼兒突然的"最近發(fā)展區(qū)"。

　　2．多樣性，體現(xiàn)在同一目標(biāo)設(shè)計(jì)相同的名稱(chēng)游戲，提供不同操作材料，豐富多樣的教具易使幼兒保持對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，能激發(fā)幼兒探索的心理，促進(jìn)其思維的活躍。這一點(diǎn)可在教育活動(dòng)中加強(qiáng)。

　　3．趣味性，注重發(fā)揮教具的半具體、半抽象、操作性和可變性的特點(diǎn)，使幼兒在有趣地操作中，學(xué)得其樂(lè)無(wú)窮。如：學(xué)習(xí)"5"的組成，教師可利用多種教具，使幼兒操作中領(lǐng)會(huì)"5"的分解與組合。教師提供幼兒一個(gè)盒子，里面有5個(gè)瓶蓋，幼兒手拿盒子，上下?lián)u動(dòng)，盒子里的瓶蓋就會(huì)出現(xiàn)瓶蓋朝上和朝下的現(xiàn)象，幼兒數(shù)數(shù)瓶蓋朝上和朝下的各有幾個(gè)。多搖幾次，并將結(jié)果記錄下來(lái)，還可以在盒子里劃一條線(xiàn)，幼兒將全部紐扣拿在手里，離盒子一定高度，然后松開(kāi)手，數(shù)數(shù)線(xiàn)的左邊有幾粒，右邊有幾粒，多次嘗試。比讓幼兒?jiǎn)渭兊臄[弄蔬菜卡片要有意思多了。

　　（二）改變數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的形式和方法幼兒園數(shù)學(xué)教育的形式不應(yīng)該只是集體教學(xué)，方法也不應(yīng)該只是驗(yàn)證性操作、問(wèn)答或者兒歌，數(shù)學(xué)不是死板的、固定的一系列事實(shí)，而是可以用來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的思維方式和手段。所以教師應(yīng)該不斷變換教學(xué)方式，讓幼兒主動(dòng)操作，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容給幼兒適當(dāng)?shù)牟僮鲿r(shí)間。幼兒借助動(dòng)手操作，大量增加感性經(jīng)驗(yàn)，并從中感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。也可以把游戲與操作法相結(jié)合，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的力量。

　　四、抓住生活中的所有環(huán)節(jié)處處有教育的能力生活即教育要體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處，只有抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育契機(jī)，才能夠真正將數(shù)學(xué)巧妙的溶入生活中，幼兒在參與活動(dòng)中也能輕松愉快的感知、了解、理解數(shù)學(xué)目標(biāo)，并能夠在參與中、運(yùn)用中內(nèi)化為自己的能力，同時(shí)也能感受到數(shù)學(xué)的重要和有趣。如：點(diǎn)名時(shí)可以報(bào)學(xué)號(hào)，幼兒一個(gè)接一個(gè)的連續(xù)報(bào)號(hào)，即在游戲中練習(xí)了連續(xù)接數(shù)，有培養(yǎng)了傾聽(tīng)意識(shí)，教師還可以變換不同的數(shù)數(shù)方法如：?jiǎn)坞p數(shù)數(shù)、倒數(shù)對(duì)數(shù)等；在放水杯時(shí)找到自己的位置時(shí)中班體驗(yàn)序數(shù)，小班體驗(yàn)上下等；在玩吹泡泡游戲中感知泡泡的大小與人數(shù)的多少?zèng)]關(guān)系，從而體驗(yàn)數(shù)的守恒；在散步時(shí)數(shù)數(shù)院子里的數(shù)有幾種每種各有幾顆等分類(lèi)，計(jì)數(shù)的能力；在給圖書(shū)做標(biāo)記時(shí)，小班在書(shū)上貼三角形，在書(shū)柜上也貼同樣大小顏色的三角形，書(shū)上貼一只小狗，書(shū)柜上貼一根肉骨頭，這些都是運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)解決問(wèn)題的好方法。中班，在書(shū)上貼數(shù)字，柜子上貼等量的實(shí)物，發(fā)展數(shù)物對(duì)應(yīng)能力；大班書(shū)上貼數(shù)字，書(shū)柜上貼上分解或組合符號(hào)其中空出一部分?jǐn)?shù)字，（時(shí)尚貼的數(shù)字）還可以是實(shí)物對(duì)應(yīng)，發(fā)展幼兒的10以?xún)?nèi)分解與組合能力……教師具備以上能力在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)就會(huì)比較輕松，在工作中在將幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的表現(xiàn)相結(jié)合的分析幼兒的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)、每一個(gè)表情等你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣很濃，因?yàn)榛顒?dòng)源于生活，幼兒又在活動(dòng)中解決了問(wèn)題體驗(yàn)了成功，感受到了數(shù)學(xué)的重要與有趣。