審美與藝術活動是人類特有的活動。幼兒藝術教育，是根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和特點，通過有計劃，有目的，有組織的音樂，美術等藝術熏陶，幫助幼兒在藝術活動中建立起以藝術創(chuàng)造力為核心的審美心理結構，從而提高其審美心理素質(zhì)，促進其人格完善和社會化發(fā)展的一種教育。而做為幼兒藝術教育一部分的音樂活動，則對幼兒的生活，學習，成長有著不可忽視的影響，是使幼兒得以和諧發(fā)展，健康成長的一種重要手段。

　　幼兒園的音樂教育主要包括歌唱，韻律活動，打擊樂器演奏和欣賞四個方面，其中歌唱活動是最多的教育形式，它是指用嗓音來演唱有旋律，有歌詞的歌曲以及節(jié)奏朗誦，唱名游戲等。幼兒要想學會歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，這就需要教師的引導，尤其對于一些歌詞長又難記的歌曲，及時有效的引導更是幼兒歌唱活動成功的關鍵。那么教師如何根據(jù)幼兒學習的特點；新《綱要》的教育目標；以及本班幼兒的實際發(fā)展水平、興趣、需要和經(jīng)驗等來指導幼兒學習唱歌呢？通過實踐我發(fā)現(xiàn)教師的指導策略至關重要。

　　一、開始部分的導語設計策略導語就是教師用通俗易懂的語言，清楚，明白地交代給幼兒一段話，心理學家認為3~6歲的幼兒是無意注意占主導，而有意注意保持的時間較短暫，因此活動的開始部分要突出教師的主導作用，結合學習內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　1、導語的設計要求導語要根據(jù)具體的活動內(nèi)容來設計，交代導語時教師在活動中占主體地位，處于顯性狀態(tài)。教師的語言要符合幼兒的年齡特點，情趣化，直接化，也可用一些體態(tài)語。從而更好的推動活動的開展。

　　2、活動導入的主要方法（1）談話導入教師運用和幼兒聊天的方法導入活動，但談的話題要與活動內(nèi)容有關。例如歌曲《表情歌》，開始部分我便與幼兒各自交流人的不同表情，然后談談各自高興的時候會有哪些表現(xiàn)？從而引出歌曲內(nèi)容，使幼兒自然的進入了學習歌曲的狀態(tài)。

　�。�2）回憶，遷移經(jīng)驗對于一些與幼兒生活，學習，游戲有關的歌曲，師在活動開始可以幫助幼兒回憶，遷移已有的經(jīng)驗，解決活動中的困難。例如歌曲《辦家家》，這是幼兒每天必玩的游戲，于是我便出示了娃娃家的材料，然后引導幼兒回憶自己怎樣玩的，最后教師再結合幼兒的不同玩法進行總結，歸納出與歌曲有關的燒飯菜，喂娃娃的內(nèi)容，這樣幼兒就可以輕松的理解歌詞，學習歌曲了。

　�。�3）合理的情境導入合理的情境導入能使幼兒很快的投入到情節(jié)中，對活動產(chǎn)生興趣，并有助于幼兒對歌曲內(nèi)容的初步理解。例如歌曲《大野狼》，剛開始師以一只大野狼的形象出現(xiàn)在幼兒的面前，然后結合歌曲進行表演，幼兒的興趣與注意全被抓住了，且對“大野狼”的每一句話都記的很清楚，于是幼兒便不知不覺的記住了主要歌詞，順利的投入到了活動中。

　　二、活動過程中的指導策略在幼兒進入學習狀態(tài)時，教師的主體地位就轉為隱性狀態(tài)，幼兒則是主體，教師以引導為主，師可以根據(jù)活動內(nèi)容，幼兒學習情況等來運用相應的指導策略，以便幼兒更好，更快的掌握歌曲內(nèi)容。我在活動中采用了以下策略：

　　1、運用圖譜,動作提示策略該策略就是師出示與歌曲有關的美麗圖畫，引導幼兒觀察，說出圖中的內(nèi)容，理解歌詞。這是一種最常見，以前最常用的方法，幼兒可以邊唱邊看圖，對歌曲內(nèi)容有直觀的感知。例如歌曲《小老鼠打電話》，我在活動中運用了圖幫助幼兒理解，通過幼兒看圖并回答“小老鼠會怎么說？電話號碼是多少？客人會是誰？”等一些問題，進一步幫幼兒理清歌詞的順序。幼兒一邊唱，一邊看圖，如果忘詞的話，圖還可以起到很好的提示作用。

　　動作提示則是指教師用自己的肢體動作來幫助幼兒理解提示活動內(nèi)容。例如：歌曲“芭蕉扇”，其中的歌詞有：一扇能熄火，二扇能生風，三扇能下雨；為了讓幼兒快速理解記住歌詞教師分別做了熄火，起風，下雨的動作，每當幼兒唱到此處時，一看到師的動作便能想到相應的歌詞。