愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”對于小班幼兒來說，培養(yǎng)他們的興趣尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識，提高幼兒數(shù)學(xué)方面的能力，教師就要努力激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。立足于這樣的觀點(diǎn)，我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

　　一、擬人化的方法吸引孩子的興趣幼兒的思維具有擬人的特點(diǎn)。因此具體的模仿、學(xué)習(xí)比抽象的要求更能引起小班幼兒的興趣。對幼兒來說，形象化的教育比說教更有說服力。

　　如在數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識1和許多》的教學(xué)活動中，我先出示糖，并給每一位幼兒發(fā)一顆糖。讓幼兒知道許多可以分成一個一個，然后，我讓幼兒把糖再送給娃娃吃。讓幼兒明白一個一個合起來是許多。通過這樣的活動使幼兒明白了1和許多之間的關(guān)系。

　　如在《按大小對應(yīng)排序》的教學(xué)中，我讓幼兒先給小動物們排隊(duì)，然后，再請幼兒給小動物送上相應(yīng)的食物。從而，使幼兒掌握了如何排序的方法。

　　二、游戲化的方法激發(fā)孩子的興趣游戲是幼兒的天性，又是幼兒最自然的活動方式。游戲可以將豐富的教育要求以有趣的形式表現(xiàn)出來，教師就要充分利用這有力的武器使孩子們在玩耍中不知不覺地練習(xí)掌握一定的知識和技能，數(shù)學(xué)游戲能使幼兒積極主動參與，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，；促進(jìn)思維能力的發(fā)展，它是完成幼兒數(shù)學(xué)教育任務(wù)的重要方法。

　　如在《認(rèn)識1和許多》的教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了一個拉個圓圈走走的游戲。我先問：“小朋友我們現(xiàn)在來做個游戲，先請小朋友說說一個小朋友能不能做拉個圓圈走走的游戲？那要多少個小朋友才能做這個游戲呢？”從而使幼兒加深了對《1和許多》的理解。

　　如在《認(rèn)識里外》的教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)了一個讓幼兒聽口令站圓圈的游戲。使幼兒加深理解了里外的意思。

　　又如，在《感知5以內(nèi)的數(shù)》的教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)了拍手?jǐn)?shù)數(shù)和給小動物找朋友這兩個游戲。我先出示一幅背景圖，讓幼兒看看這圖上有哪些小動物？再問他們分別有幾只？然后用拍手?jǐn)?shù)數(shù)的方式手口一致的數(shù)出來。最后再請小朋友幫小動物們找和他們一樣多的其它動物做朋友。在不知覺中，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、趣味性的操作引發(fā)孩子的興趣操作，是數(shù)學(xué)中活動必不可少的環(huán)節(jié)，它是為幼兒能達(dá)到數(shù)學(xué)活動目標(biāo)或?yàn)槟骋粩?shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)要求而設(shè)計(jì)的因而，在準(zhǔn)備材料時，要考慮到材料的趣味性和可行性。

　　如我在《比較多少》的教學(xué)活動中，我為每位幼兒準(zhǔn)備數(shù)量不同的碗和調(diào)羹。讓幼兒根據(jù)一個碗里放一把調(diào)羹的方法比較那個多，那個少，還是一樣多。用游戲的形式來進(jìn)行操作，幼兒更容易掌握和接受。此外，我們還可以通過調(diào)整材料、添加輔助材料或變化規(guī)則要求等方法，使幼兒獲得反復(fù)操作練習(xí)的機(jī)會。

　　總之，幼兒的數(shù)學(xué)興趣不是一下就產(chǎn)生的。這與老師每次的精心設(shè)計(jì)是分不開的。有了興趣，幼兒才能學(xué)得更快，掌握得更牢固。