內(nèi)容提要：

　　在《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：不管是在一個(gè)人的童年時(shí)期，還是在整個(gè)人類的早期，說、唱、舞、畫等藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常是自然地融為一體的。我國(guó)傳統(tǒng)的樂舞、戲曲以及西方的歌劇、舞劇等，都屬于多種藝術(shù)能力相互滲透的藝術(shù)表現(xiàn)方式。這種多類藝術(shù)形成的綜合，也是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更輕松、隨意，更活潑多樣，使藝術(shù)能力的獲得變得更自然、容易。

　　我們把音樂、文學(xué)等多類藝術(shù)融合在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒在綜合藝術(shù)環(huán)境中充分體驗(yàn)多種能力相互滲透的藝術(shù)表現(xiàn)方式，提高多種心理功能的協(xié)調(diào)作用，讓幼兒在一個(gè)個(gè)流動(dòng)的組合中獲得美的熏陶，感受自然相融的畫境，推動(dòng)幼兒的審美聯(lián)想和創(chuàng)造。

　　關(guān)鍵詞：綜合藝術(shù)環(huán)境  審美體驗(yàn)  審美空間  審美創(chuàng)造在《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：不管是在一個(gè)人的童年時(shí)期，還是在整個(gè)人類的早期，說、唱、舞、畫等藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常是自然地融為一體的。我國(guó)傳統(tǒng)的樂舞、戲曲以及西方的歌劇、舞劇等，都屬于多種藝術(shù)能力相互滲透的藝術(shù)表現(xiàn)方式。這種多類藝術(shù)形成的綜合，也是藝術(shù)學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，它使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得更輕松、隨意，更活潑多樣，使藝術(shù)能力的獲得變得更自然、容易。

　　美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，它是具有情感形式的創(chuàng)造勞動(dòng)，在以往的美術(shù)活動(dòng)中，我們往往注重技能的訓(xùn)練，看重畫面的效果，因此，我們常常會(huì)看到的是孩子色彩、線條較完美的作品，更多地關(guān)注了美術(shù)本質(zhì)論的學(xué)習(xí)，忽視了活動(dòng)過程中孩子的情感，漠視了孩子在活動(dòng)中審美愉悅。畫畫應(yīng)該是孩子內(nèi)心世界的流露，真實(shí)情感的宣泄，要讓孩子帶著愉悅的情感去畫，必須要讓孩子對(duì)客體產(chǎn)生一種生命的自我發(fā)現(xiàn)，有一種深刻的審美體驗(yàn)，這是藝術(shù)活動(dòng)的核心。于是，我們把音樂、文學(xué)等多類藝術(shù)融合在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒在綜合藝術(shù)環(huán)境中充分體驗(yàn)多種能力相互滲透的藝術(shù)表現(xiàn)方式，提高多種心理功能的協(xié)調(diào)作用，讓幼兒在一個(gè)個(gè)流動(dòng)的組合中獲得美的熏陶，感受自然相融的畫境，推動(dòng)幼兒的審美聯(lián)想和創(chuàng)造。

　　一、在美妙的綜合藝術(shù)環(huán)境中給予幼兒深刻的審美體驗(yàn)藝術(shù)的核心是審美，審美作為人把握世界的一種方式，是以體驗(yàn)的形式存在的。體驗(yàn)是主客體高度融合的狀態(tài)，是即時(shí)的、真實(shí)的，體驗(yàn)的價(jià)值具有自足性，可以從不同的語言——形象的、聲音的、肢體動(dòng)作來加以表達(dá)，對(duì)于每一個(gè)孩子來說，都具有寶貴的發(fā)展和享有的價(jià)值。

　　例如在美術(shù)活動(dòng)《美麗的花》中，為讓幼兒表現(xiàn)出各種花的形象，我們首先分析花的形象特點(diǎn)——曲線造型，然后選擇了旋律優(yōu)美、輕柔的音樂《金瓶似的小山》，為讓幼兒能全方位地體驗(yàn)旋律的曲線性，我們讓幼兒通過聽、說、看、動(dòng)作等形式讓幼兒盡情感受、表達(dá)。對(duì)音樂完整的欣賞讓幼兒對(duì)樂曲性質(zhì)有了整體的把握，能說出各自對(duì)旋律的感受，看老師扮做花仙子的表演，又一次在視覺上讓幼兒有了更深的審美體驗(yàn)，聽音樂自由表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)幼兒自主地用肢體動(dòng)作和表情表達(dá)自己對(duì)樂曲優(yōu)美、柔軟的直覺感受，圍繞旋律曲線性這一特點(diǎn)，幼兒多通道地參與了感知，由視覺造型引申到聽覺造型，幼兒感受到了聽覺對(duì)造型的沖擊力，從而體驗(yàn)了音樂、心靈、動(dòng)作造型的相互影響，表現(xiàn)出了許多相應(yīng)的動(dòng)作造型，最后，又通過大量的圖形刺激，讓幼兒非常鮮明地感受到了旋律與線條的關(guān)聯(lián)，促發(fā)了幼兒迫切創(chuàng)作的欲望。

　　同樣，在美術(shù)活動(dòng)《可愛的樹》中，流動(dòng)的音樂讓人仿佛看到了一棵小樹在長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，在風(fēng)中跳舞的美麗姿態(tài)。幼兒在聽、說、做一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，身心與音樂融為一體，他們畫面上的樹不是靜止的，而是如音樂般一樣有節(jié)奏、有動(dòng)感、有生命力。

　　二、在美妙的綜合藝術(shù)環(huán)境中拓展幼兒的審美空間藝術(shù)學(xué)科之間有許多天然的關(guān)聯(lián)，我們可以借助不同的藝術(shù)形式來表達(dá)相同的情感和內(nèi)容，一種已經(jīng)產(chǎn)生的感覺引起另一種感覺的興奮，或一種感覺的作用借助另一種感覺的同時(shí)興奮，而得到加強(qiáng)的心理現(xiàn)象，稱為聯(lián)覺，譬如現(xiàn)代的“彩色音樂”就是利用視覺和聽覺相互作用的聯(lián)覺現(xiàn)象增強(qiáng)音樂效果的。從文學(xué)、藝術(shù)的角度說，這種聯(lián)覺現(xiàn)象被稱為通感。正是這種通感，使人類的情感體驗(yàn)擴(kuò)大，涵量增加，力度提高。如在美術(shù)活動(dòng)《細(xì)菌大戰(zhàn)》中，我們精心尋找了與繪畫內(nèi)容相匹配的音樂，并配上情緒一致的童話故事，幼兒根據(jù)音樂所表現(xiàn)的整體特性和故事所展示的生動(dòng)情境，大膽地想象出了形形色色的細(xì)菌形象，聽到歡快的音樂，幼兒聯(lián)想到了美麗漂亮的好細(xì)菌在跳舞、游戲，聽到恐怖的音樂，幼兒聯(lián)想到了灰暗、兇惡的壞細(xì)菌在搶奪營(yíng)養(yǎng)，危害人類的情形，并且，還引發(fā)了幼兒在細(xì)菌與人類健康方面的興趣。正是在音樂、文學(xué)的融合中，幼兒身臨其境，展開了豐富的聯(lián)想，審美想象的空間不斷擴(kuò)充，達(dá)到情感與色彩、情感與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。