其次教師需要由較好的引導能力，引導幼兒學會觀察。對于幼兒來說，觀察是他們認識世界的窗戶，是思維的觸角，是創(chuàng)造思維的前提，幼兒具備良好的觀察能力，就能獲得更多的知識和經(jīng)驗，積累豐富的感性材料，只有在感性材料的基礎上，認識才能上升為理性階段，進而為創(chuàng)造奠定基礎。比如在科學活動《有趣的螞蟻》中，首先應指導幼兒觀察螞蟻的外部特征，再通過實驗引導幼兒觀察螞蟻愛吃的食物。使幼兒做到觀察目的明確，層次清楚、準確，掌握觀察的方法，養(yǎng)成樂于觀察的習慣。

　　再次老師要學會充分利用廢舊物品制作實驗材料，并鼓勵兒童自造工具、自造儀器。陶先生說：“自古以來的大科學家都是自造工具，幾乎沒有一個例外。依賴外國儀器的人，絕對不會作出第一流的貢獻。”因此我們平時活動中所需的實驗材料大多是幼兒收集帶來的廢舊物品，如各種瓶子、各種管子、各種布料、各種紙等等，加上老師的細心加工就成了幼兒探索的工具。