舞蹈是美學(xué)的一個(gè)分支，它是用人體動(dòng)作塑造藝術(shù)形象，抒發(fā)感情的一種視覺(jué)表演藝術(shù)。幼兒園的舞蹈活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)，它有別于其他教育活動(dòng)，需要幼兒掌握一定的技術(shù)技能。那如何讓幼兒更主動(dòng)、更積極地投入到舞蹈活動(dòng)中，輕松地學(xué)習(xí)舞蹈、體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)呢？我在舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行了嘗試教育的實(shí)踐，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下，先嘗試練習(xí)，然后再聽(tīng)教師講解，把知識(shí)技能的傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)兩年的實(shí)踐探索，取得了較好的效果。

　　一、激發(fā)情趣、大膽嘗試興趣是嘗試的先導(dǎo)，幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)有興趣，因?yàn)槲璧富顒?dòng)能滿足幼兒充分運(yùn)用感官的需要和特點(diǎn)，但這種興趣是無(wú)目標(biāo)的，不持久的。只有采用多種方法激發(fā)幼兒情趣，才能使他們敢于嘗試，并樂(lè)于嘗試，從而使舞蹈活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有目的的活動(dòng)。

　　1、精心選材，以曲動(dòng)人精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn)、易被幼兒接受的一些流行曲、進(jìn)行曲、民歌等不同類型、不同流派的樂(lè)曲讓幼兒感受音樂(lè)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏，用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受。例如，給幼兒欣賞民族樂(lè)曲《金蛇狂舞》（歡快、熱烈）后，孩子們根據(jù)自己的想象做動(dòng)作，有的快速地扭動(dòng)著身體；有的用手作龍頭，繞S形穿梭前行；有的有節(jié)奏地在做敲鼓的動(dòng)作，有的還表現(xiàn)出獅子四腳朝天在玩球……喜慶的旋律、明快的節(jié)奏使幼兒躍躍欲試，參與活動(dòng)的興趣頓然提高。

　　2、用心啟迪，以情感人教師的情感投入、語(yǔ)言感染是提高幼兒興趣的關(guān)鍵。在欣賞舞蹈樂(lè)曲《花兒朵朵》時(shí)，幼兒被優(yōu)美的旋律所吸引，我在讓幼兒熟悉樂(lè)曲時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的情節(jié)，臉上的表情時(shí)而喜悅，時(shí)而憂傷，時(shí)而著急……在老師的感染下，幼兒開(kāi)始思考音樂(lè)的情感，說(shuō)出自己不同的感受，并用動(dòng)作表示。有的幼兒說(shuō)：“花兒好象在花園里玩捉迷藏的游戲，很快樂(lè)。”有的說(shuō)：“花兒好象遇到困難了，很著急，我們?nèi)�幫助它吧�?rdquo;有的說(shuō)：“花兒好象生病了，他們有些傷心。”等等。教師用心組成無(wú)聲語(yǔ)言，啟迪幼兒，為一步嘗試分析作品奠定了基礎(chǔ)。

　　3、潛心構(gòu)思，以趣引人幼兒的嘗試活動(dòng)總是和動(dòng)手動(dòng)腦密切相聯(lián)，因此，潛心構(gòu)思操作活動(dòng)，精心準(zhǔn)備輔助用具是激勵(lì)幼兒大膽嘗試的必要途徑。

　　如在學(xué)習(xí)歌舞《冰糖葫蘆》時(shí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)插滿冰糖葫蘆的草靶子和賣冰糖葫蘆的老爺爺?shù)姆�裝。我扮演老爺爺，扛著一大靶子的冰糖葫蘆，隨著一聲吆喝：“賣冰糖葫蘆嘍！”我做著夸張的動(dòng)作出現(xiàn)在幼兒中間時(shí)，他們哈哈大笑，樂(lè)不可支。隨著音樂(lè)情節(jié)的深入，我跟著音樂(lè)的節(jié)奏，給每個(gè)幼兒送一串糖葫蘆。幼兒拿著逼真的糖葫蘆，進(jìn)入了角色，和我一起跳了起來(lái)，還自發(fā)地組合成了各種隊(duì)形，一起體驗(yàn)分享冰糖葫蘆的快樂(lè)。這個(gè)歌舞基本上是由幼兒自編而成。幼兒對(duì)音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容理解得特別深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，由于服裝、道具、場(chǎng)景的構(gòu)思巧妙，因此收到了事半功倍的效果。

　　二、恰當(dāng)引導(dǎo)，有效嘗試幼兒是舞蹈嘗試活動(dòng)的主體，離開(kāi)了幼兒的活動(dòng)，嘗試便失去了意義。但教師作為舞蹈藝術(shù)教育的中介者，其主導(dǎo)作用同樣不可忽視，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是嘗試活動(dòng)成功的保證。

　　舞蹈嘗試活動(dòng)的關(guān)系是：幼兒為主，教師為輔。

　　舞蹈嘗試活動(dòng)的位置是：幼兒在前，教師在后。

　　1、先試后導(dǎo)幼兒舞曲大多是淺顯易理解，韻律活動(dòng)大多簡(jiǎn)單易學(xué)，因此，我在舞蹈活動(dòng)中摒棄了逐句教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而在培養(yǎng)孩子有一對(duì)會(huì)聽(tīng)的耳朵，有一雙會(huì)看的眼睛，有一個(gè)會(huì)思考的大腦上下功夫，讓孩子們?cè)谧杂�、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予舞蹈基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥。如在舞蹈活動(dòng)《小海軍》中，幼兒對(duì)打劃船動(dòng)作很感興趣，他們一會(huì)兒站著劃，一會(huì)兒坐著劃，一會(huì)兒往前劃，一會(huì)兒往旁邊劃，還有的結(jié)伴一起劃。一下子，舞蹈成了游戲。為讓幼兒更好地表現(xiàn)舞蹈中劃船的情境，我就用語(yǔ)言提示，進(jìn)行間接指導(dǎo)：“船是什么形狀的？你們會(huì)用隊(duì)形變成船的樣子嗎？”“劃船時(shí)眼睛看哪里？怎樣劃船才最有力呢？”“當(dāng)你的船兒開(kāi)得飛快，你心里怎么想？臉上的表情又是怎樣的？”，在我的引導(dǎo)下，幼兒用八字形變出了船頭，眼睛有節(jié)奏地時(shí)而看前方，時(shí)而看船槳，大家動(dòng)作整齊劃一，非常帶勁，小臉上流露出開(kāi)心、自豪的表情，把舞蹈中劃船的情景表現(xiàn)得惟妙惟肖，情真意切。