尊重幼兒的興趣、愛好，教師要先了解和認同幼兒的興趣、愛好。隨時隨地與幼兒交流，使他們產(chǎn)生安全感和滿足感。師生間交談是隨時隨地的，教師要善于利用和幼兒在一起的任何時間，比如可以和幼兒聊聊爸爸媽媽的話題，在散步時可以讓幼兒講講花草的故事，也可以讓幼兒說說自己的興趣愛好，還可以問問幼兒的開心事。

　　每個幼兒都有自己的興趣愛好，認同幼兒的這些興趣愛好能給他們帶來極大的喜悅，教師要肯定、表揚他們的才能，充分調(diào)動他們的積極性，分享彼此的快樂，引導(dǎo)幼兒從多個角度發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)出自己的不同與他人的長處。如：他畫得像，我畫得有想象力；他跑得快，我跳得高……游戲?qū)τ變簛碚f是最喜愛的活動，游戲中他們表現(xiàn)得最自然、最生動。天天愛擺積木，在擺的過程中，他認識了各種幾何圖形，掌握了長短、寬窄、高低、上下、前后等概念，手的動作變得更加靈活。佳佳是個性格內(nèi)向的小女孩，她從來不主動參與同伴的交談與游戲，每次和她說話時，總以點頭、搖頭回答。一次在自由活動時，我發(fā)現(xiàn)佳佳一個人抱著娃娃坐著，我輕輕走過去摸摸娃娃的額頭說：“哎呀，娃娃的額頭怎么那么燙，是不是發(fā)燒了？”佳佳先是一驚，隨后說：“快送醫(yī)院。”我與她一塊兒去了“醫(yī)院”，佳佳越玩越開心，全身心地投入了游戲。從那以后，我們經(jīng)常與她一起游戲，并介紹她的游戲，令眾多的孩子們羨慕不已，紛紛去找佳佳游戲。漸漸地，佳佳成了集體中快樂的一分子。

　　三、讓幼兒參與快樂的活動，獲得快樂的情感體驗。

　　在幼兒活動、游戲時，如果教師以一個監(jiān)督者身份出現(xiàn)，就會使幼兒畏首畏尾，沒有積極性，相反，如果你完全融入到幼兒的游戲中，你就會得到幼兒的信任。如，晨間活動時，我們與幼兒一起踢球、投沙包，玩得興高采烈，很快就能拉近彼此間的距離，大大激發(fā)幼兒的參與積極性。

　　幼兒對大自然充滿了興趣，對周圍的環(huán)境有強烈的探索欲望。所以，讓幼兒參與快樂的社會活動也是必不可少的舉措。單純的講解，幼兒體會不深，沒有感受。所以，我們經(jīng)常組織幼兒外出，到社區(qū)參加系列活動，讓幼兒懂得為什么要保護環(huán)境，為什么要保護大自然。同時，我們還建議家長帶孩子去逛商場、理發(fā)、買菜時注意給幼兒講解，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動。因為這些社會活動都是幼兒非常喜歡的，幼兒從中也能獲得很多快樂。

　　四、增進快樂的體驗，促進幼兒個性和諧的發(fā)展。

　　在日常生活中，教師要鼓勵幼兒多交朋友，并與他人融洽相處，要利用幼兒與同伴交往中的自然從眾心理，淡化個別幼兒的不合群行為，讓幼兒自然而然加入到同伴的行列中去。經(jīng)常向幼兒滲透、灌輸“好孩子要常常想到別人的需要”的思想，介紹一些對社會作出過貢獻的人物。讓幼兒在實踐中加深感受他人的情感體驗，加深理解關(guān)心他人行為的意義。讓幼兒學(xué)會設(shè)身處地體驗別人的思想情感。并教給幼兒關(guān)心他人的一些做法。提醒幼兒在別人遇到困難時，應(yīng)伸出援助之手。引導(dǎo)幼兒學(xué)著關(guān)心別人，說說“今天，我?guī)椭�了某�?rdquo;，及時讓幼兒表達自己的感受，從而體驗關(guān)心他人的快樂。教師要及時給予肯定，使這種行為得到鞏固和發(fā)揚。

　　另外，我們要讓幼兒在完成學(xué)習(xí)、勞動任務(wù)中，或在游戲活動中體驗到“成功”的歡樂，尤其對于年齡較大的幼兒，更要注意這一點。讓幼兒經(jīng)常做一些力所能及的勞動，如:整理圖書、排放桌椅等等，讓幼兒的生活得到充實，在完成各種任務(wù)的過程中會獲得滿足和愉快。我們還應(yīng)教會幼兒以樂觀的態(tài)度看待生活中一切。如，上學(xué)期，周瑩杰小朋友參加年級組內(nèi)跳繩比賽，雖然他平時跳得很快，但比賽時卻因沒能得到第一名而顯的有點不高興。我告訴他能否得第一名并不是很重要，重要的是你也來參與比賽了，說明你也很棒的，他聽了很高興。讓幼兒坦然、積極地面對生活，從而才能形成最初的和諧的個性特征。