3、抓住時(shí)機(jī)。我接著引導(dǎo)孩子們：“假如午睡起床時(shí)你的鞋子穿不上去，此時(shí)你就可以請(qǐng)求媽媽的幫助，你可以說(shuō)：‘媽媽?zhuān)��?qǐng)你幫我穿鞋子。‘假如……，”孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，臉上的微笑仿佛在告訴我：媽媽真好！

　　4、把握時(shí)機(jī)。

　　我開(kāi)始和孩子們討論起來(lái)：假如你洗手時(shí)不會(huì)挽袖管怎么辦？小海鷗馬上搶著回答：“媽媽?zhuān)��?qǐng)你幫我挽袖管。”我擁抱了他并獎(jiǎng)勵(lì)了一朵大紅花。又讓全班孩子一起復(fù)述了幾遍。接著我們討論了很多問(wèn)題，例如，當(dāng)你要小便的時(shí)候，你怎么辦？當(dāng)你不會(huì)穿脫毛衣、外套、褲子、鞋子、拉鏈等等時(shí)你該怎么辦？你不小心小便在身上了怎么辦？……孩子們饒有興趣地討論著，復(fù)述著。

　　“媽媽”這個(gè)角色使我和他們的距離更加近了，也激發(fā)了孩子們說(shuō)話的興趣。看來(lái)，“媽媽”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)是個(gè)感興趣的話題。

　　5、愛(ài)的收獲。

　　上午點(diǎn)心時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)進(jìn)盥洗室洗手了，我照例提醒著孩子們：“別忘了把袖管挽起來(lái)，先自己試試，不行的話請(qǐng)‘媽媽’來(lái)幫忙。”只見(jiàn)趙奕斐小朋友來(lái)到我面前把小手一伸，我微笑著提醒他：“寶寶，請(qǐng)媽媽幫什么忙呀？”他立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)了：“媽媽?zhuān)��?qǐng)你幫我挽袖管。”我高興地幫他挽起來(lái)袖管，并把他摟在了懷里。

　　午睡時(shí)間到了，孩子們自己鋪被子、脫外套、脫鞋子、脫褲子……忙得不亦樂(lè)乎，平時(shí)，我們班的小多多因?yàn)槟挲g小，所以當(dāng)她遇到不會(huì)脫衣服時(shí)，她寧愿坐在那里玩等老師主動(dòng)來(lái)幫她，她也不會(huì)主動(dòng)來(lái)叫老師，今天你聽(tīng)，我們的小多多在喊：“媽媽?zhuān)��?qǐng)你幫我脫外套，這個(gè)外套太緊了。”哈哈，我?guī)缀跏强癖歼^(guò)去……終于，在愛(ài)的氛圍中，孩子們敞開(kāi)了自己的心靈。

　　二、以身示范，采用有效的語(yǔ)言訓(xùn)練方法是幫助幼兒學(xué)說(shuō)完整語(yǔ)言的有途徑之一。

　　在日常語(yǔ)言建設(shè)的敏感期，幼兒模仿口語(yǔ)、練習(xí)口語(yǔ)，感覺(jué)語(yǔ)言的音韻，不斷重復(fù)使用語(yǔ)言，在使用中把語(yǔ)言?xún)?nèi)化。這是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。作為老師一定要注意自己的口頭語(yǔ)言，要說(shuō)文明的、規(guī)范的、準(zhǔn)確的、富有美感的口語(yǔ)。無(wú)疑，多開(kāi)展一些談話活動(dòng)能給孩子創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足幼兒說(shuō)話的愿望和要求，調(diào)動(dòng)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。鍛煉幼兒在不同場(chǎng)合和不同情況下使用不同的語(yǔ)言。

　　1、聽(tīng)后說(shuō)。

　　天氣漸漸冷了，孩子們紛紛穿上了棉襖，于是在晨間談話或著自由談話時(shí)間，我告訴孩子們：“今天，我穿了一件橙色的棉襖。寶寶們，你們穿的是……”。孩子們聽(tīng)后紛紛站起來(lái)講述：“今天，我穿的是紅色的羽絨服”“我穿的是蘭色的棉襖”……過(guò)了幾天，我接著幫孩子們擴(kuò)句：“今天，我穿的是藏青色的羽絨服，前面有拉練，后面還有一只帽子。” 孩子們又展開(kāi)了熱烈的討論。講述自己的服飾本身就是孩子們感興趣的話題，因此他們講述起來(lái)充滿(mǎn)了熱情。

　　星期一的談話活動(dòng)，我首先示范講述：“星期天，我和媽媽去了張家港的百潤(rùn)發(fā)，買(mǎi)了一些菜。寶寶們，星期天，你和誰(shuí)在一起，玩了什么呀？”這也是一個(gè)孩子們較感興趣的話題，他們也饒有興趣地講述了起來(lái)。

　　聽(tīng)，使幼兒習(xí)得了完整講述的方式，說(shuō)給他們創(chuàng)造了學(xué)說(shuō)完整語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

　　2、看后說(shuō)。

　　自由活動(dòng)或戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，我會(huì)做跑步的動(dòng)作讓小朋友首先觀察然后用完整的短語(yǔ)來(lái)說(shuō)出來(lái)：“薛老師在跑步。”“薛老師在看書(shū)”等等……孩子們對(duì)老師的表演特別感興趣，會(huì)爭(zhēng)先恐后地講述，甚至?xí)�自告奮勇地表演。

　　我們還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練計(jì)劃選擇一些有故事的情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒看后講述，在看前老師提出明確任務(wù)：你看的動(dòng)畫(huà)片名字叫什么？里面有哪些人（或動(dòng)物）？他們干什么的？等，看完后讓幼兒連貫講述。