學會觀察是人類認識世界改造世界的強有力的手段。善觀察、會思考是一個民族永立于世界民族之林的尖銳武器。人類之所以能取得一項又一項偉大的發(fā)明創(chuàng)造是與觀察思考分不開的。基于這樣的認識和理解，我認為，從幼兒階段就要大力加強觀察力的培養(yǎng)，以達到促進幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提升的目的。

　　一、激發(fā)觀察興趣， 喚醒創(chuàng)新意識中國科技館館長王瑜生院士在我校舉行的“全國小學科學教育改革研討會”上曾說過：3-5歲的幼兒是天生的發(fā)明家。我們教育不要抹殺了孩子自小就有的天真和好奇，他們的異想天開就是他們那個年齡的創(chuàng)造發(fā)明，不要批評他們的歪門斜道的想法，我們就是要好好保護他們這種好奇與另類。因為他們對周圍的任何事情都充滿了好奇心， 好奇心是科學發(fā)明的巨大動力，幼兒從小具有強烈的接觸、擺弄、探究物體的本能和需要，這種本能與需要是創(chuàng)新性思維的基礎。創(chuàng)新與好奇心、興趣、求知欲是緊緊聯(lián)系在一起的，沒有好奇心和求知欲，就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造。因此，教師要注意保護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲和有益的興趣，讓孩子以自己的方式去探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)。讓他們想去玩，想去發(fā)現(xiàn)，想去了解許多自己未知的領域，可我們成年人卻常常會無意識地認為那是“無事生非”。我曾經(jīng)有過這樣一個教訓:在一次體育課外活動中，孩子們被地上的幾只飛蛾吸引住了，他們都圍上去看，有的說是蝴蝶，有的說是飛蛾……我跑上去把孩子們拉開，還批評他們做事不認真，思想開小差，讓他們再次和大家一起活動。當活動結(jié)束回到教室里，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，大盆里有兩只飛蛾。我馬上明白，我扼殺了他們的好奇心，阻礙了他們的觀察興趣。大量事實告訴我。當孩子對某一事物產(chǎn)生了興趣時，我們必須正確地對待他們的提問，并提供他們觀察這一事物的機會。為什么有的樹先開花后結(jié)果?為什么種子會發(fā)芽?為什么小蝌蚪長大變成了小青蛙?為什么摩擦會發(fā)熱?在老師正確回答他們的提問前。首先應該做的是讓孩子們?nèi)ビ^察，讓他們?nèi)プ鲂�實驗，小游�?hellip;…當孩子明白了道理后，都會露出會心的微笑。同時也大大增加了觀察的興趣。他們心底蘊藏的創(chuàng)新意識就自然而然地被喚起了。

　　二、掌握觀察方法， 夯實創(chuàng)新基礎觀察是孩子的知覺行為，是一種基本的認識活動，只有在觀察的基礎上，幼兒才會有新的發(fā)現(xiàn)。教師要從小培養(yǎng)孩子深入細致的觀察品質(zhì)，幫助孩子掌握觀察的方法，讓孩子學會在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，引導孩子觀察的目的在于孩子學會觀察并進而具備這種能力。年齡小的孩子一般比較注意事物的不同點，而往往忽略事物的相同點。觀察也比較簡單，只注意事物的表象。教師應該注意引導孩子學會從簡單到復雜，從局部到整體，有順序、有系統(tǒng)的進行觀察，并要求他們用自己的語言描述所見所聞。比如，我們可以抱來一只小花貓讓孩子們按從頭到腳的順序進行觀察并作出系統(tǒng)的口頭描述。另外。還要教會孩子具體的觀察方法，看看、摸摸、聽聽、聞聞、等等，讓盡量多的感官參與觀察活動，有利于訓練和提高孩子全面而細致的觀察能力。比如觀察橘子，應讓他們看看外部形狀、顏色、摸摸它的表面。剝開看里面是什么樣子，再聞是什么氣味，嘗嘗是何味道。又可以拿一個蘋果跟橘子比較，看看哪里一樣，哪里不一樣。這樣更有利于孩子們觀察的精確性和敏銳性，為他們的創(chuàng)新能力奠定良好的智力基礎。

　　幼兒在美術作品創(chuàng)作中也需要掌握一定的觀察方法，觀察方法的不同，其結(jié)果也大不相同。如：一次帶孩子到戶外觀察秋天時，孩子們發(fā)現(xiàn)了一群小螞蟻，他們都很有興趣在那觀看，這時我走過去對孩子們說：“看一看這群小螞蟻在干什么？你們能找出那個是爸爸，那個是媽媽？它們長什么樣？孩子對我的問題產(chǎn)生興趣。在原地興致勃勃的觀察螞蟻，回到教室我引導孩子把剛才觀察到的東西畫下來，比如有的幼兒畫的是一只大螞蟻背著一個小螞蟻，他說。這是爸爸在背寶寶。這樣循序漸進地引導幼兒用心觀察，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，結(jié)果有許多創(chuàng)造性的作品。