學(xué)會(huì)觀察是人類認(rèn)識(shí)世界改造世界的強(qiáng)有力的手段。善觀察、會(huì)思考是一個(gè)民族永立于世界民族之林的尖銳武器。人類之所以能取得一項(xiàng)又一項(xiàng)偉大的發(fā)明創(chuàng)造是與觀察思考分不開的。基于這樣的認(rèn)識(shí)和理解，我認(rèn)為，從幼兒階段就要大力加強(qiáng)觀察力的培養(yǎng)，以達(dá)到促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提升的目的。

　　一、激發(fā)觀察興趣， 喚醒創(chuàng)新意識(shí)中國科技館館長王瑜生院士在我校舉行的“全國小學(xué)科學(xué)教育改革研討會(huì)”上曾說過：3-5歲的幼兒是天生的發(fā)明家。我們教育不要抹殺了孩子自小就有的天真和好奇，他們的異想天開就是他們那個(gè)年齡的創(chuàng)造發(fā)明，不要批評(píng)他們的歪門斜道的想法，我們就是要好好保護(hù)他們這種好奇與另類。因?yàn)樗麄儗χ車�的任何事情都充滿了好奇心， 好奇心是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力，幼兒從小具有強(qiáng)烈的接觸、擺弄、探究物體的本能和需要，這種本能與需要是創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)。創(chuàng)新與好奇心、興趣、求知欲是緊緊聯(lián)系在一起的，沒有好奇心和求知欲，就不可能有發(fā)明、創(chuàng)造。因此，教師要注意保護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲和有益的興趣，讓孩子以自己的方式去探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)。讓他們想去玩，想去發(fā)現(xiàn)，想去了解許多自己未知的領(lǐng)域，可我們成年人卻常常會(huì)無意識(shí)地認(rèn)為那是“無事生非”。我曾經(jīng)有過這樣一個(gè)教訓(xùn):在一次體育課外活動(dòng)中，孩子們被地上的幾只飛蛾吸引住了，他們都圍上去看，有的說是蝴蝶，有的說是飛蛾……我跑上去把孩子們拉開，還批評(píng)他們做事不認(rèn)真，思想開小差，讓他們再次和大家一起活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束回到教室里，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，大盆里有兩只飛蛾。我馬上明白，我扼殺了他們的好奇心，阻礙了他們的觀察興趣。大量事實(shí)告訴我。當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生了興趣時(shí)，我們必須正確地對待他們的提問，并提供他們觀察這一事物的機(jī)會(huì)。為什么有的樹先開花后結(jié)果?為什么種子會(huì)發(fā)芽?為什么小蝌蚪長大變成了小青蛙?為什么摩擦?xí)�發(fā)熱?在老師正確回答他們的提問前。首先應(yīng)該做的是讓孩子們?nèi)ビ^察，讓他們?nèi)プ鲂��?shí)驗(yàn)，小游戲……當(dāng)孩子明白了道理后，都會(huì)露出會(huì)心的微笑。同時(shí)也大大增加了觀察的興趣。他們心底蘊(yùn)藏的創(chuàng)新意識(shí)就自然而然地被喚起了。

　　二、掌握觀察方法， 夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)觀察是孩子的知覺行為，是一種基本的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，只有在觀察的基礎(chǔ)上，幼兒才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教師要從小培養(yǎng)孩子深入細(xì)致的觀察品質(zhì)，幫助孩子掌握觀察的方法，讓孩子學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，引導(dǎo)孩子觀察的目的在于孩子學(xué)會(huì)觀察并進(jìn)而具備這種能力。年齡小的孩子一般比較注意事物的不同點(diǎn)，而往往忽略事物的相同點(diǎn)。觀察也比較簡單，只注意事物的表象。教師應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從簡單到復(fù)雜，從局部到整體，有順序、有系統(tǒng)的進(jìn)行觀察，并要求他們用自己的語言描述所見所聞。比如，我們可以抱來一只小花貓讓孩子們按從頭到腳的順序進(jìn)行觀察并作出系統(tǒng)的口頭描述。另外。還要教會(huì)孩子具體的觀察方法，看看、摸摸、聽聽、聞聞、等等，讓盡量多的感官參與觀察活動(dòng)，有利于訓(xùn)練和提高孩子全面而細(xì)致的觀察能力。比如觀察橘子，應(yīng)讓他們看看外部形狀、顏色、摸摸它的表面。剝開看里面是什么樣子，再聞是什么氣味，嘗嘗是何味道。又可以拿一個(gè)蘋果跟橘子比較，看看哪里一樣，哪里不一樣。這樣更有利于孩子們觀察的精確性和敏銳性，為他們的創(chuàng)新能力奠定良好的智力基礎(chǔ)。

　　幼兒在美術(shù)作品創(chuàng)作中也需要掌握一定的觀察方法，觀察方法的不同，其結(jié)果也大不相同。如：一次帶孩子到戶外觀察秋天時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了一群小螞蟻，他們都很有興趣在那觀看，這時(shí)我走過去對孩子們說：“看一看這群小螞蟻在干什么？你們能找出那個(gè)是爸爸，那個(gè)是媽媽？它們長什么樣？孩子對我的問題產(chǎn)生興趣。在原地興致勃勃的觀察螞蟻，回到教室我引導(dǎo)孩子把剛才觀察到的東西畫下來，比如有的幼兒畫的是一只大螞蟻背著一個(gè)小螞蟻，他說。這是爸爸在背寶寶。這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒用心觀察，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，結(jié)果有許多創(chuàng)造性的作品。