二、在游戲活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲，則更受幼兒的歡迎。

　　綱要中指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　1、在角色游戲中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)角色游戲是幼兒期最典型，最具特色的一種游戲。它也是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)。教師可在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：在玩“開(kāi)超市”游戲時(shí)，幼兒對(duì)“售貨員”及“顧客”之間的角色行為關(guān)系并不明確，因此，教師就可以引導(dǎo)“售貨員”為“商品”標(biāo)上價(jià)格，這樣既可以讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的貨物，進(jìn)行分類，還可以讓幼兒根據(jù)所標(biāo)價(jià)格進(jìn)行購(gòu)物。在這一游戲活動(dòng)中，不但豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，增添了游戲的真實(shí)性，而且使幼兒復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，提高了幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字及進(jìn)行物品分類的能力。

　　2、 在結(jié)構(gòu)游戲中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲它主要通過(guò)幼兒動(dòng)手造型進(jìn)行活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映，而這就需要幼兒通過(guò)想象活動(dòng)創(chuàng)造性地反映生活。幼兒為表現(xiàn)自己想象中的形體，需要較全面地考慮選擇什么形狀的材料，需要用多少數(shù)量，要按照怎樣的順序排列，要如何把它組合起來(lái)，在建造時(shí)還要考慮到勻稱，平衡等問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)，促使幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，做到手腦并用。因而通過(guò)結(jié)構(gòu)游戲增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)量、圖形的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)很有幫助。如：在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒根據(jù)自己的喜好、意愿等，用積木搭建一個(gè)或者幾個(gè)由幼兒自己創(chuàng)作的作品。在這過(guò)程中，教師可以問(wèn)問(wèn)他們是如何搭建的，這些作品由哪些形狀的積木組成，它們有哪些不同的顏色，有多少數(shù)量的積木組成，并說(shuō)出是它們是按什么順序搭建的等一系列問(wèn)題。從而，讓幼兒既體會(huì)到成功的喜悅，又學(xué)會(huì)了數(shù)量、形狀、顏色等數(shù)學(xué)知識(shí)，積累了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、在教育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育新《綱要》明確要求：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲中。因此，教師應(yīng)在各領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)教育，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他課程整合，讓它們之間相互促進(jìn)，相互滲透，共同提高。數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，幼兒?jiǎn)慰空n堂上的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在一日生活中巧妙將數(shù)學(xué)知識(shí)和各領(lǐng)域有機(jī)融合，才能增強(qiáng)幼兒的求知欲。

　　1、在藝術(shù)領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)教育在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，我們很少看到藝術(shù)與數(shù)學(xué)活動(dòng)的整合。其實(shí)在藝術(shù)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，實(shí)際上是把形象思維與抽象思維有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)幼兒左右腦的功能協(xié)調(diào)發(fā)展，使幼兒在音樂(lè)聲中放松心情，以愉悅的情緒接受知識(shí)，也同時(shí)會(huì)感受到事物的數(shù)量、形狀、空間位置等特征，體驗(yàn)到事物之間的數(shù)量關(guān)系。雖然不是每一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中都含有計(jì)算活動(dòng)的內(nèi)容，但許多音樂(lè)活動(dòng)中都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，比如《數(shù)高樓》、《數(shù)字歌》、《長(zhǎng)和短》、《夸家鄉(xiāng)》等，只要教師對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中涵蓋的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和檢核，然后確定如何設(shè)計(jì)、組織有關(guān)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，再注重捕捉幼兒一日生活中一些生成的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，這樣就完全可以將數(shù)學(xué)教育內(nèi)容滲透到音樂(lè)活動(dòng)之中，然后合理地設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)教育活動(dòng)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

　　2、在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)在師幼之間大多是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)交流的，所以在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒通過(guò)“說(shuō)”的方式掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要。在有些兒歌，故事等文學(xué)作品中就經(jīng)�？梢钥吹揭恍�數(shù)學(xué)的知識(shí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也掌握了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：“數(shù)寶寶游戲”中，讓幼兒根據(jù)教師手中的文字及相對(duì)應(yīng)的圖畫卡片，說(shuō)出是什么，并用兒歌念出來(lái)，（“四”：你拍幾呀，我拍四呀，四只螞蟻抬花瓣呀），可以和同伴一起，邊做動(dòng)作邊念兒歌，然后，讓幼兒找出“四”相對(duì)應(yīng)的圖畫配成一對(duì)，成為好朋友。在幼兒熟悉之后，教師可以“飛”卡片，讓拿到卡片的幼兒與拿到圖片的幼兒找好朋友，使圖文一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。在活動(dòng)中，幼兒不僅掌握了一到十的數(shù)，并學(xué)會(huì)如何正確書(shū)寫，還會(huì)念“拍手歌”及做出相應(yīng)的動(dòng)作。另外，還學(xué)會(huì)了1~10的數(shù)字，以及學(xué)會(huì)圖文一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以說(shuō)，在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)教育，讓幼兒在輕松、愉快、自然的語(yǔ)言氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展具有重要的意義。