幼兒期，是人一生中語言發(fā)展的重要時期。幼兒園語言教育活動的根本目的是發(fā)展幼兒的口語表達能力。幼兒只有具備了一定的語言水平，才能聽懂成人和同伴的話，表達自己的思想、見聞和情感，才能促進幼兒的全面發(fā)展。

　　一、豐富的生活經驗生活經驗的積累是幼兒語言的源泉，豐富幼兒的生活經驗是豐富幼兒語言內容的根本。教師充分利用幼兒周圍的人、物、事，為幼兒提供說話的材料、內容。如：春天來了，散步的時候，帶領幼兒看一看春天的景象，再請幼兒講一講：“春天來了，花兒張開了笑臉，咧著小嘴”、“春天來了，小鳥嘰嘰喳喳地唱起了歌”、“春天來了，柳樹發(fā)芽了，桃樹開花了”……。班里的小朋友過生日，組織幼兒對過生日的小伙伴講祝福、鼓勵的話。如：“祝你生日快樂，心想事成。”“祝你永遠開心”等，有了這種生活經驗后，幼兒談起同伴之間友愛、關心的事就不會無話可講。同時，教師可根據(jù)勞動節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日來開展活動。這樣幼兒有了愉快的體驗，自然談話的內容也會豐富了。只要老師做個有心人，把豐富多彩的生活展現(xiàn)在幼兒的面前，并與培養(yǎng)幼兒的口語表達能力相結合，一定會收到很好的效果。

　　二、培養(yǎng)說話的興趣幼兒階段，培養(yǎng)幼兒的語言興趣是發(fā)展幼兒口語表達能力的前提。語言是抽象的，要使幼兒對之產生興趣，必須將語言與幼兒感興趣的事情相結合。如游戲是幼兒的基本活動，也是培養(yǎng)幼兒興趣的重要基地。在游戲中，幼兒憑著自己的生活經驗，模仿著成人的各種語言。如：娃娃家中爸爸媽媽的角色會使幼兒對父母親的語言產生興趣；小老師的角色會使幼兒對教師的語言產生興趣，同樣社會上許多角色的語言由于介入了游戲，幼兒對此都會產生興趣。教師結合幼兒感興趣的事物，時時、處處、事事融入語言教育，相應的幼兒的語言興趣就會逐漸培養(yǎng)起來。

　　三、創(chuàng)設說話的機會在幼兒有了一定的生活經驗，并對語言產生一定的興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng)設有利于說話的環(huán)境。對于膽小的幼兒要求敢說話，教師要與其親近，鼓勵他說話，消除其心理障礙。充分利用一日活動中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒進行語言交往。如晨間活動時找幼兒感興趣的話題“快樂的星期天”等等讓幼兒進行講述。此外，應抓住日常生活中的隨機教育。幼兒對周圍事物充滿了新鮮感，有著強烈的表達愿望，教師抓住這一特性進行隨機教育。如：下雨前的烏云像什么；飛在窗口的小鳥等等。都可以成為誘發(fā)幼兒語言表達的內容。

　　四、滲透教育活動中將幼兒的語言訓練滲透到各教育活動中，既為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，又促進了幼兒在各種活動中的語言發(fā)展。

　�。�、在音樂活動中音樂是陶冶人的情操的一種藝術，憑著幼兒對音樂的興趣，在音樂活動中適當?shù)剡M行聽音樂、學語言的內容。這項活動是在幼兒充分感受音樂、理解體驗音樂形象的基礎上進行講述的一種活動。

　　如：音樂欣賞《水族館》，幼兒聽著音樂就情不自禁的做小魚游的動作。在此基礎上，我馬上進行了提問：“聽了這段音樂，你感覺到什么？”有的孩子說：“我感覺到小魚在水中快樂的游來游去。”；有的孩子說：“我感覺到小魚在和水草做游戲。”；有的孩子說：“我感覺到小魚在跳舞。”……再如：音樂欣賞《啤酒桶波爾卡》里的小老鼠跳舞時，幼兒欣賞后，紛紛說開了：“我好象看見小老鼠在跳舞”、“我好象看見兩只小老鼠在邊跳邊唱” ……。這一系列的活動，提高了幼兒對音樂的理解能力和欣賞能力，也使幼兒能根據(jù)不同的音樂性質用相應的語言來表達。

　�。�、在美術活動中幼兒的世界到處都充滿著美的色彩，他們愛畫，愛玩，愛制作。平時在美工活動中，我抓住幼兒這一特點，努力培養(yǎng)幼兒對自己的畫進行講述。