選擇教材的同時，要注意活動的形式要多樣，材料要豐富。單一的活動，無論是大人、孩子時間長了都會失去興趣，甚至感到乏味，特別是畫畫，如果整天讓孩子用水彩筆畫，他們很快會沒有興趣，甚至提起畫畫就會煩，所以要給孩子提供多種形式的活動和豐富的材料。因此教師必須抓住關鍵時機，針對特點設計活動內(nèi)容，如：手指點畫“小刺猬背果果”、“好吃的葡萄”，棉簽畫“一串紅”，泡泡畫“小螃蟹吹泡泡”，水粉畫：“小馬過生日”、印畫“美麗的花”，彈珠畫“貓捉老鼠”等。這些都是孩子非常喜歡的活動。如第一次是蠟筆畫，第二次，第三次就更換形式、材料、繪畫的用具等，這樣就使孩子對每一節(jié)課產(chǎn)生新鮮感。也可以讓孩子們集體作畫，任意去選材料作畫等等。多種的形式和豐富的材料會使他們發(fā)現(xiàn)美術活動具有無窮的樂趣。且在大人看來什么都不像的畫面中，孩子們會給你講出一個生動、形象的故事。

　　三、讓孩子融入游戲情景作畫。

　　玩是每一個孩子的天性，而游戲是孩子的基本權利，是孩子最喜歡的活動，特別是小班孩子更離不開游戲。心理學家皮亞杰強調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使孩子產(chǎn)生好奇心。孩子受好奇心的驅(qū)使就會通過游戲活動來學習、成長。因此創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對孩子的成長是非常重要的。

　　一直以來，在小班孩子中存在著孩子繪畫情緒低落、不愿落筆的情況。時常有小朋友嚷嚷說：“我不會畫！”針對這一問題的存在，我們設計了“筆寶寶跳舞”。把12色油畫棒稱為12個筆寶寶，我們小朋友要和他們做好朋友，抱著筆寶寶一起跳舞。在此，老師沒有強調(diào)如何握筆、如何繪畫，而是打開錄音機，讓小朋友“抱”著油畫棒跳著圓圈舞、波浪舞、點點舞……小朋友們在活動中快樂地跳動，此時沒有一個小朋友說“我不會”，線條也比平時有意地繪畫流暢了許多。

　　又如：滾珠畫“老鼠籠”，我創(chuàng)設了“幫黑貓警長捉老鼠”的情景，運用彈球帶著顏料的滾動，并配有瑯瑯上口的語言提示：“這邊、那邊彎彎腰，前邊后邊，點點頭”，孩子在紙上留下了一條條的線，由一條條的線組成一張罩在老鼠身上的籠子，孩子在這個有趣的過程中完成了一幅圖畫，在不知不覺中學到一種新的美術技法。而孩子們在取放彈球的過程中認識了顏色、活動了手指、手臂大肌肉群的活動帶動了盒子中彈球的滾動。這個過程沒有教師大量的說教，但有老師精心設置的游戲情境；沒有孩子們勉強的學習，卻獲得了學習的經(jīng)驗與成功的體驗。

　　又如和孩子一起玩吹泡泡，讓孩子在開心之余再進行泡泡畫。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，孩子不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　孩子的美術學習中充滿了情感的色彩，情緒的傾向。教師要善于調(diào)動孩子的積極情感，讓每一次美術活動成為一個有趣的游戲，將教學與游戲優(yōu)化結合，促進孩子自主性發(fā)展。

　　四、讓孩子結合區(qū)角大膽表現(xiàn)。

　　活動區(qū)是小組教育與個別教育的重要場所。美工區(qū)與集體的繪畫教育活動就好象是互聯(lián)網(wǎng)，互相促進，共同實現(xiàn)教育目標，促進孩子的美術發(fā)展。美工區(qū)時間的靈活性可使孩子隨時參與，減少了等待的機會。

　　在開設美工區(qū)時根據(jù)孩子的年齡特點和實際水平，我們除了在美工區(qū)開辟了“涂鴉區(qū)”，還在區(qū)域里投放了多層次的材料，創(chuàng)設一定的情景性，讓孩子自由選擇，自主操作，這樣孩子操作既不感到材料過于簡單而沒興趣，也不感到太難而失去信心，真正成了美工區(qū)的主人。如：針對畫圓這一內(nèi)容，我們提供了“小魚吹泡泡”、“糖葫蘆”、“好吃的糖果”等一系列活動。