內(nèi)容提要：

　　語言是人類交際的工具，人們在勞動、學(xué)習(xí)、工作中都離不開語言，3至6歲幼兒，求知欲旺盛，對周圍的事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，正處在語言發(fā)展的敏感期，是學(xué)習(xí)語言的最好時(shí)期，也是掌握語言、學(xué)會語言的迅猛階段。而語言，對幼兒來說，不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。所以，我們在幼兒教育中，不要只追求幼兒對語言、語句的掌握，更重要的是使幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的感受，運(yùn)用語言與他人交流情感。從幼兒對現(xiàn)實(shí)生活和未來生活的需要出發(fā)，將幼兒對語言的學(xué)習(xí)與促進(jìn)幼兒的生存發(fā)展聯(lián)系起來，讓語言教育為幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)環(huán)境    耐心等待    發(fā)展語言語言學(xué)習(xí)的環(huán)境直接影響著幼兒語言的發(fā)展，不同的語言環(huán)境，可以使幼兒語言發(fā)展的口語能力及表達(dá)方式有所不同。實(shí)際上，幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中主動建構(gòu)的。幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和在運(yùn)用語言的過程中完成的。要使幼兒成為語言的主動建構(gòu)者，就要為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愛說、會說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

　　一、創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境語言區(qū)是為幼兒提供一個(gè)安靜、舒適以及激發(fā)語言交往欲望的環(huán)境，它能激發(fā)幼兒表達(dá)語言的興趣和積極性，培養(yǎng)幼兒大膽談吐的態(tài)度和能力。使幼兒在閱讀、視聽、交流等活動中發(fā)展語言能力，所以教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元的語言區(qū)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性。多元化的語言環(huán)境，應(yīng)投放多元化的語言活動材料，以利于幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

　　首先是材料多樣化。在語言活動區(qū)，教師可擺放一些適合幼兒年齡特征和認(rèn)知能力的材料。例如：圖書、VCD片、電話、答題卡、訪問卡等。讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、提問題時(shí)，不簡單地依賴教師給予答案，而是自己學(xué)會運(yùn)用工具，自己尋找答案，并把自己的發(fā)現(xiàn)自豪地告訴同伴，從而使語言活動朝著深層次發(fā)展。

　　其次是材料投放形式多樣化。教師可根據(jù)室內(nèi)環(huán)境適當(dāng)?shù)卦谡Z言區(qū)用上一些輔助的材料，例如用小屏風(fēng)、小柵欄或小操作臺將區(qū)角環(huán)境進(jìn)行開放式分割，讓區(qū)角之間互不干擾又不影響幼兒的學(xué)習(xí)與交流。材料可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容專題陳列在墻上，鋪放在地面上，或立上桌面上，使語言活動區(qū)變得生動、有趣。

　　最后是投放材料內(nèi)容靈活化。在進(jìn)行語言活動——故事《小兔找太陽》時(shí)，教師可在語言區(qū)投放小兔、兔媽媽的頭飾以及供仿編故事的有關(guān)實(shí)物，如絨絨球、紅皮球、燈泡、紅圓帽紅茄等，在進(jìn)行語言游戲《想想爍爍》時(shí)教師可在活動區(qū)投放飲料瓶、餅干盒、玩具等幼兒熟悉的材料作為《超市》游戲的商品供幼兒講述。語言區(qū)環(huán)境與教學(xué)活動同步不僅有助于教師完成教學(xué)任務(wù)，而且對擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展也有很大的幫助。

　　語言區(qū)活動內(nèi)容要根據(jù)幼兒的興趣做及時(shí)地調(diào)整。例如我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“藍(lán)貓”“小哪吒”“海爾兄弟”等一些卡通形象特別感興趣，根據(jù)大班語言活動目標(biāo)“能講述實(shí)物、圖片和生活經(jīng)驗(yàn)，做到語言連貫”，我及時(shí)調(diào)整活動區(qū)內(nèi)容，在語言區(qū)投放“藍(lán)貓”系列小卡片，讓幼兒以兩人扔骰子的游戲形式，來講述“藍(lán)貓”及朋友的外形特征與作用，受到了大多數(shù)幼兒的歡迎。語言區(qū)為此天天爆滿，講述內(nèi)容也從“藍(lán)貓”的長相、服裝遷移到與他的朋友狐貍菲菲、老鼠熊的故事、、、、大大提高了幼兒的講述水平，促進(jìn)了幼兒的語言能力的發(fā)展。

　　二、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成言語與他人交流。然而，受生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯量和思維特點(diǎn)的影響，常常會出現(xiàn)使用“錯(cuò)誤”語言。此時(shí)教師應(yīng)正確對待“錯(cuò)誤”，給幼兒以支持、鼓勵。相信孩子會在寬松的語言交往環(huán)境中進(jìn)行自我調(diào)整。教師積極的交往態(tài)度和高超的應(yīng)答，不僅會為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境”，還會起到“支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣”，并使幼兒更加敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。