四、積極的情緒參與活動，引起幼兒的情感共鳴，是培養(yǎng)幼兒注意力的有效途徑。

　　有人認(rèn)為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好。的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀�，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。在音樂活動《迷路的小花鴨》這一教學(xué)中，教師帶來了一只小花鴨，并和小朋友談?wù)勑▲喿�，讓幼兒說說有關(guān)小鴨的事，充分調(diào)動孩子門的興趣，讓孩子們帶著愉快、積極的情緒參與活動。由于孩子們都喜歡可愛的小花鴨，看到小花鴨迷路時傷心地哭著找媽媽，孩子們也跟著傷心地哭了起來。并一直關(guān)心著小花鴨。“我們一起幫小花鴨找媽媽吧”“小花鴨，傷心，我會照顧你的”等等。孩子們關(guān)心照顧小花鴨的著急勁，說明了他們積極投入的情緒已深深地受到作品情緒的感染。所以積極投入的情緒參與活動，在活動中幼兒急小花鴨所急、想小花鴨所想，想辦法幫助小花鴨找媽媽，在不知不覺中幼兒的注意力就得到加強。

　　五、不斷創(chuàng)造、表現(xiàn)自我是培養(yǎng)注意力的重要因素。

　　“創(chuàng)新是素質(zhì)教育的源泉，是民族發(fā)展的靈魂” 在音樂活動中，不能只強調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在音樂活動中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但如果只是一味地要求幼兒去模仿，幼兒的參與也只是短暫，更談不上堅持了，必須較快地跨越這一分階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨立思考，發(fā)表自己的獨特見解，只有不斷的創(chuàng)造和表現(xiàn)自我才能讓幼兒堅持到底。在音樂欣賞《單簧管波爾卡》活動中，教師引導(dǎo)幼兒探索用各種創(chuàng)造性的身體動作，表現(xiàn)滾動、流暢的運動方式。孩子們不斷的用自己的動作進(jìn)行表演。有的用手抱著腳學(xué)著風(fēng)車滾起來了、有的變成蝴蝶跟著音樂的重音跳起而后旋轉(zhuǎn)起來。平時注意力難集中的偉強小朋友也爭先恐后地站起來把自己像車輪滾動的動作表演了。之后他又想到了很多不一樣的動作教其他小朋友。在活動結(jié)束時孩子們卻提出了在表演一次的愿望。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動，學(xué)的投入。才能發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性。盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現(xiàn)了他們獨特的想象力和創(chuàng)造力。孩子們在不斷的創(chuàng)造和自我表現(xiàn)過程中注意力也得到了更進(jìn)一步的發(fā)展了。

　　幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期，是一個充滿活力、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿�和具有很強可塑性的生命階段。在這重要的時期，作為一名幼教工作者更需要對幼兒的一生做好啟蒙教育，使幼兒從小知道人人有任務(wù)，個個有責(zé)任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己“崗位”的同時，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們以后面隊的各種挑戰(zhàn)、打下良好的準(zhǔn)備。