3、發(fā)揮墻飾的互動作用，自主交流幼兒園的墻飾應(yīng)是“動態(tài)”的墻飾，是除審美價(jià)值外，更具有重要教育價(jià)值的墻飾，是幼兒以主人的身份參與其中，并不斷與之“對話”的墻飾。伴隨著主題活動的發(fā)展，我班的墻飾也不斷地豐富：有師幼共同收集的與主題相關(guān)的圖片資料或?qū)嵨铮挥杏變罕磉_(dá)其想法和認(rèn)識的作品；有展現(xiàn)活動精彩瞬間的照片；有體現(xiàn)師幼及幼兒間互動的精彩對話；有隨著主題活動發(fā)展而豐富起來的網(wǎng)絡(luò)圖等等。墻飾為每個幼兒提供了一個表達(dá)、表現(xiàn)、交流的平臺，引發(fā)幼兒相互觀看、介紹、談?wù)�，達(dá)到自主交流、分享、共同學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

　　放開手，相信幼兒，“尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度的保護(hù)和包辦代替”（《綱要》），做個“懶”得適度，“懶”得恰到好處的“懶”老師，把鍛煉的機(jī)會留給幼兒，才會培養(yǎng)出獨(dú)立自主的“能孩子”。