3、發(fā)揮墻飾的互動(dòng)作用，自主交流幼兒園的墻飾應(yīng)是“動(dòng)態(tài)”的墻飾，是除審美價(jià)值外，更具有重要教育價(jià)值的墻飾，是幼兒以主人的身份參與其中，并不斷與之“對(duì)話”的墻飾。伴隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，我班的墻飾也不斷地豐富：有師幼共同收集的與主題相關(guān)的圖片資料或?qū)嵨�；有幼兒表達(dá)其想法和認(rèn)識(shí)的作品；有展現(xiàn)活動(dòng)精彩瞬間的照片；有體現(xiàn)師幼及幼兒間互動(dòng)的精彩對(duì)話；有隨著主題活動(dòng)發(fā)展而豐富起來的網(wǎng)絡(luò)圖等等。墻飾為每個(gè)幼兒提供了一個(gè)表達(dá)、表現(xiàn)、交流的平臺(tái)，引發(fā)幼兒相互觀看、介紹、談?wù)�，達(dá)到自主交流、分享、共同學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

　　放開手，相信幼兒，“尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度的保護(hù)和包辦代替”（《綱要》），做個(gè)“懶”得適度，“懶”得恰到好處的“懶”老師，把鍛煉的機(jī)會(huì)留給幼兒，才會(huì)培養(yǎng)出獨(dú)立自主的“能孩子”。