�。ㄋ模┙逃�幼兒之間互相幫助，團結友愛幼兒在互相幫助的過程中，雙方也能學得一定的社交技能和策略。張慧乾膽小、怕黑，不敢獨自去光線較暗的廁所解便，穿衣動作也特慢。我們就引導班里的其他幼兒輪流陪他入廁，午睡起床時又提醒動作較快的幼兒去幫助他穿衣、折被，之后又使他懂得當自己遇到困難時，要主動“請”別人幫忙，在得到別人的幫助后，還應道謝。張慧乾喜歡玩玩具，我們就在班里開展了主題活動“我們是好朋友”，鼓勵幼兒關心他，帶玩具給他玩，在交往中讓他學會正確使用一些禮貌語。這不僅培養(yǎng)了他互相幫助、團結友愛、文明禮貌等良好品德習慣，而且還培養(yǎng)了他的交往能力。

　�。ㄎ澹┘覉@合作，共同培養(yǎng)他們的交往能力家園同步教育是促使幼兒向預期目標發(fā)展的重要條件。我們首先做好張慧乾爸爸的工作，讓他明白教育孩子要得法，明白身教重于言教的道理。另外，我們通過家長會、口頭交談等方式，向家長說明了張慧乾的一些實際情況，建議家長在家也要鼓勵自己的孩子與張慧乾交朋友，平時帶的玩具、圖書也因和他一起分享。同時，也建議一些家長邀請張慧乾去他們家做客，教他做客的禮貌，并鼓勵他為客人表演節(jié)目。還多創(chuàng)設和提供一些環(huán)境、機會，通過和中班幼兒交朋友，讓他與比自己小的小朋友玩耍，以提高他交往的積極性，從而培養(yǎng)他的交往能力。

　　通過實施以上對策建議，張慧乾逐步克服了自身弱點，樹立起一定自信心，漸漸變得和善、開朗、大方了，他在同伴心目中的形象也有所改善，交往能力也有了一定提高。他能主動舉手發(fā)言，大方表演節(jié)目，和同伴一起愉快、自信、勇敢地參加各種活動，會使用禮貌用語向同伴借玩具玩，攻擊性行為也變少了�？傊�，班里的幼兒漸漸接納了他，不再忽視、冷落、遺忘他，他也能較主動地與同伴交往了。雖然，平時還有小朋友來告訴我們，張慧乾又做了什么壞事，但是次數(shù)明顯減少了，說明他進步了，也說明我們平時的努力沒白費。在下一個學期，我們將繼續(xù)對張慧乾小朋友進行跟蹤分析，希望他早日變成小朋友身邊的好伙伴，老師眼中的好孩子，父親心中的希望。