四、交流鼓勵式的指導(dǎo)游戲中，教師對幼兒的指導(dǎo)也是很重要的，如何做好孩子的引導(dǎo)者，并參與孩子的活動，做好孩子的支持者，這需要我們不斷的研究和努力。以下也只是一些粗淺的做法：

　　1、以欣賞的話語說出指導(dǎo)點。教師與幼兒的交流，教師的可能不是很在意的話語，但對孩子影響卻會很大。所以我時刻注意好自己對孩子的指導(dǎo)用語。盡力以欣賞的話語使孩子有著心靈上的感悟，在很大程度上能夠激發(fā)孩子好的行為。①似曾相似類推法。例如，看到幼兒的一幅畫，可以說：“哎呀，你畫得真漂亮，如果這里有什么就更好了，我看到有些畫這兒還有……或者××小朋友還畫了什么等等，這樣說，既對幼兒的作品有了一定的肯定，同時，又巧妙地提出了作品的缺點，讓幼兒知道某些地方需要改進，激起他們的再創(chuàng)意識。②賞識法。例如，看到幼兒的一個折紙作品，可以說：“你折得是×××吧，真漂亮，折得跟真得一樣，可以送給我嗎？”當(dāng)老師把作品拿到手里，仔細看過之后，可以說：“哎呀，它的×××地方，如果在過來一點就更完美了（指出缺點），可以再折一遍嗎？”這時的幼兒一定會說：“好的。”他們就會拆開來重新折，興趣并不亞于折第一遍的時候，而且還會折更認真、更細致，力求完美。

　　2、鼓勵嘗試。鼓勵是每個活動對幼兒興趣提高的一個強有力手段，在區(qū)域活動中也是如此，在美工區(qū)中更是如此，教師的語言如何，就會知道對幼兒起的作用如何。例如，幼兒拿到紙筆，不知道如何下手時，老師可以和藹地說：“××小朋友，你知道嗎？上次你交給老師的××畫，我?guī)湍愦蛄巳齻�星呢，你的進步可真大呀，今天你的畫××，一定也可以打三個星吧，是不是？老師相信你。”孩子聽了，信心倍增馬上會再次啟動思維列車，認真的投入到工作中去了。

　　五、作品展示中的個性化評價在幼兒完成作品后，我把幼兒的作品全部拿出來展覽，有時引導(dǎo)幼兒觀賞那些技能高、創(chuàng)造性強的作品，也讓孩子在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，能相互學(xué)習(xí)借鑒揚長避短。對那些技能較好的幼兒，在表揚的基礎(chǔ)上再提出想象的任務(wù)，使他知道自己還有不足之處，避免他形成驕傲自滿的心理，同時在以后的操作中也能注意調(diào)整。反過來，對于能力差的幼兒，即使一點優(yōu)點也要表揚，以增強他們的自信心，使他們能不斷的積累信心，增強興趣，在愛著美工活動中健康成長。例如有一次，班內(nèi)平時美工能力較弱的劉旺畫了一幅很簡單氣球在飛的畫。對于劉旺來說，這已經(jīng)是很不錯的了，而且顏色也涂的很均勻，我在全班小朋友面前表揚了他，指出了他的優(yōu)點，讓小朋友向他學(xué)習(xí)，這樣一來，大大地增強了他的信心，使他覺的“我能行”�，F(xiàn)在，我們班幼兒對美工活動產(chǎn)生了較濃厚的興趣，他們不但在幼兒園里主動的畫和剪，還在家里常畫常剪，對美的鑒賞力和感悟力也在不斷的發(fā)展著。并會主動運用他們的童眼去發(fā)現(xiàn)世界，用他們的童心創(chuàng)造童話般的美術(shù)畫和手工作品，美工區(qū)成為了孩子健康成長的加油站！相信孩子們在這樣的活動中能收獲好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；得到人生重要的財富─自信；體驗努力后回報的快樂！