�。�2）將剪紙活動(dòng)貫穿于自主性游戲活動(dòng)中。

　　剪紙是一門熟能生巧的技能，需要幼兒花時(shí)間去反復(fù)練習(xí)，如果采取枯燥乏味的練習(xí)形式，孩子們很快便會(huì)對(duì)剪紙失去興趣。為此，教師要采用幼兒所喜愛的活動(dòng)形式來幫助幼兒達(dá)到練習(xí)的目的。而自主性游戲是幼兒非常喜愛的一種游戲活動(dòng)，在游戲中幼兒不僅能充分體驗(yàn)到自由和愉悅，它還是幼兒學(xué)習(xí)交往、認(rèn)識(shí)自己、鞏固知識(shí)的有效途徑。因此，我就將剪紙活動(dòng)貫穿在自主性游戲活動(dòng)中，該活動(dòng)形式大大提高了幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，同時(shí)又促進(jìn)了游戲情節(jié)的發(fā)展。例如：在《娃娃家》中，我為幼兒提供剪面條的手工紙，“爸爸”“媽媽”便可以根據(jù)游戲需要在家中自己做面條來招待客人�！队變簣@》里，在我的引導(dǎo)下，“小老師”向“小朋友們”傳授起剪紙技能。

　�。�3）體驗(yàn)成功，激發(fā)剪紙的興趣。

　　幼兒往往對(duì)自己完成的作品有一種成功感，希望得到成人的夸獎(jiǎng)。為了讓孩子能較快看到自己的成果，我先用筆畫出一些簡(jiǎn)單的圖案，如：蘋果、梨等。然后讓幼兒把這些圖案剪下來，并進(jìn)行裝飾。將剪紙與繪畫、粘貼相結(jié)合，豐富作品。讓孩子體驗(yàn)成功。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體。如：蝴蝶的觸角幼兒很難剪出，就循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。不強(qiáng)求孩子要剪得非常像，只要形似即可。在這樣的剪紙活動(dòng)中，幼兒又畫又剪，在畫畫剪剪中發(fā)展手部肌肉靈活性的同時(shí)又滿足了幼兒好動(dòng)、好玩的天性 由于剪紙作品完成過程時(shí)間短、效果顯而易見。滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的求知欲，所以大多數(shù)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)都產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。在剪紙活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒觀察，從簡(jiǎn)單的形狀、線條開始，逐步轉(zhuǎn)入復(fù)雜的圖形。例如：在剪蘋果時(shí)我就讓幼兒先找一找你看到了什么圖形，很多幼兒都說圓形，但有個(gè)別幼兒說圓形上還有小小的長(zhǎng)方形呢。然后我將剪的圖放大，讓幼兒仔細(xì)看一看，并示范一遍，這樣剪的時(shí)候就不會(huì)把蘋果的柄給剪掉啦。在剪紙《蝴蝶》的活動(dòng)時(shí)，我先找來真實(shí)的蝴蝶，引導(dǎo)幼兒觀察。先觀察蝴蝶的外形特征。再觀察蝴蝶有特點(diǎn)的細(xì)小地方，掌握了蝴蝶的基本特征，并知道蝴蝶是對(duì)稱的沿著輪廓對(duì)折剪就行了，幼兒就能很快地把蝴蝶剪出來了。幼兒通過仔細(xì)觀察，其剪紙技巧不斷提高。

　　三、從易到難、循序漸進(jìn)3-4歲的幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)貧乏。手指力量小，所以在選材時(shí)首先要注意簡(jiǎn)易性 。因此教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能操之過急。第一步，從剪直線、曲線到剪簡(jiǎn)單的圖形開始，逐步鍛煉幼兒的小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。第二步，把簡(jiǎn)單的圖形畫在紙上，讓幼兒沿著輪廓線剪，加強(qiáng)幼兒對(duì)事物形象的整體感知。 在剪紙的教學(xué)中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡(jiǎn)單的圖形，從圓形開始，如剪蘋果、皮球等。接著剪方形、圖形組合，如魚、蝴蝶、松樹等。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。通過一段時(shí)間下來，幼兒已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。

　　四、用環(huán)境影響幼兒我們把孩子的剪紙作品用來裝飾教室、樓道、櫥窗、展板，并設(shè)計(jì)版面，為孩子們開辟了欣賞展示的天地，使孩子們建立起自信心和成就感，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對(duì)美好事物感興趣并學(xué)會(huì)欣賞的能力，讓幼兒從小就在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中受到潛移默化的教育。

　　幼兒通過剪紙活動(dòng)，其有意注意的時(shí)間長(zhǎng)了，觀察事物的能力得到了提高，幼兒的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也提高了�？傊�，剪紙活動(dòng)促進(jìn)了幼兒全面和諧的發(fā)展。剪紙?zhí)厣�活�?dòng)的開展，讓我認(rèn)識(shí)到，民間剪紙?jiān)谟變好佬g(shù)教育之中的重要作用，及其美術(shù)教育的價(jià)值。它在培養(yǎng)孩子耐心及細(xì)心結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的同時(shí)，也提高了孩子的審美能力和創(chuàng)造能力。