摘要：3-4歲的幼兒知識、經(jīng)驗貧乏。手指力量小，所以在選材時首先要注意簡易性。因此教師要遵循循序漸進的原則，不能操之過急。第一步，從剪直線、曲線到剪簡單的圖形開始，逐步鍛煉幼兒的小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。第二步，把簡單的圖形畫在紙上，讓幼兒沿著輪廓線剪，加強幼兒對事物形象的整體感知。

　　關(guān)鍵詞：小班幼兒剪紙  剪紙興趣  剪紙內(nèi)容剪紙是我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)之一，民間剪紙寄托著人們的愛與恨，抒發(fā)著人們的情與美，它體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。民間剪紙藝術(shù)，主要通過剪、粘、摳、刻等技法來表現(xiàn)藝術(shù)，造型簡潔夸張、不拘一格的質(zhì)樸特性與幼兒美術(shù)有著共同之處，讓幼兒初步接觸、了解民間藝術(shù)，有助于幼兒了解民族文化，發(fā)展審美情趣、審美想象和審美意志。

　　前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出我們教育的目標(biāo)之一是“能運用各種感官，動手動腦”“能用自己的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。”我國著名兒童教育家陳鶴琴先生也說：“小孩子應(yīng)有剪紙的機會。”他認(rèn)為剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為，手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的發(fā)展。

　　民間剪紙藝術(shù)，主要通過剪、粘、摳刻等技法來表現(xiàn)藝術(shù)。故以其獨特的技法和趣味性。深得孩子們的喜愛民間剪紙藝術(shù)活動對幼兒的作用是獨特和多方面的。它在開發(fā)孩子的右腦。鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細(xì)動作等方面都有相當(dāng)大的作用。它通過幼兒的動手動腦。促進幼兒的智力發(fā)展。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。所以我將剪紙引入到班級特色活動中，深入地開展剪紙活動。

　　一、培養(yǎng)幼兒剪紙興趣。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，是求知和成才的起點。要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去動腦想、動手操作、積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很大的發(fā)展。那么如何讓幼兒面對不曾了解的剪紙活動，并對它產(chǎn)生持久的興趣呢？

　　1、創(chuàng)設(shè)剪紙環(huán)境，激發(fā)幼兒剪紙興趣。

　　剪紙是最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種藝術(shù)種類。它具有源淵的文化和悠久的歷史，但對于現(xiàn)在的孩子來說卻非常陌生。因此，教師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，讓幼兒欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。例如：在走廊上布置一些“民間剪紙”（讓幼兒欣賞各種典型的民間剪紙），教室中設(shè)立“作品欄”（張貼出幼兒的作品供大家相互學(xué)習(xí)），平時也經(jīng)常讓幼兒看一些剪紙作品、圖案。漸漸地，孩子們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、采用多種形式，提高幼兒剪紙興趣。

　　在剪紙教學(xué)中，我并不是采取強制性的教育方法來約束幼兒、訓(xùn)練幼兒。因為這樣做不僅不會激發(fā)幼兒的興趣，相反會使幼兒感到壓抑、厭倦和畏俱。所以，我根據(jù)幼兒的生理、心理特點，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高高興興地投入剪紙活動，從而提高幼兒剪紙興趣。

　　（1）將剪紙活動與其他學(xué)科進行有機整合。

　　二期課改強調(diào)學(xué)科間的有機整合，而剪紙活動卻是一種較為單一的美術(shù)活動，在教改的大背景下，我意識到剪紙活動不應(yīng)再有原來那種傳統(tǒng)的學(xué)科概念，應(yīng)該有所突破和改革。剪紙活動是一種較為單一的美術(shù)活動，時間一長，就顯得枯燥乏味。于是，我嘗試了將剪紙活動與其他學(xué)科進行有機整合的方式，收到了良好的活動效果。例如：在一次剪紙中，我讓幼兒剪的是蘋果、梨、西瓜。在剪之前，我讓幼兒欣賞了一首兒歌《水果歌》，并以課件的形式展示出來，有紅紅的蘋果、黃黃的梨、綠綠的西瓜�？戳藘杀楹蠛芏嗪⒆佣甲约簳�念了，于是我就問：“那你們想不想也來做一做紅紅的的蘋果、黃黃的梨、綠綠的西瓜？”孩子們都很肯定的回答：“想！”不久之后，很多幼兒都把蘋果、梨、香蕉剪出來了，并涂上了漂亮的顏色。孩子們一邊拿著自己剪的水果還一邊念《水果歌》呢。幼兒的語言能力自然而然也得到了有效提高，使原來單一的剪紙活動成為既有趣又具有有機融合其他學(xué)科的綜合性活動。